宁巧燕

【摘  要】构建班级物质文化，建立健全特色制度;构建班级制度文化，开展班级特色活动;构建班级活动文化，开展班级特色活动;构建班级精神文化，打造班级靓丽名片。通过创设班级特色氛围，为学生的素质发展营造良好的氛围，形成勤奋向上，充满活力的班集体。

【关键词】班级文化;物质文化;制度文化;活动文化;精神文化

中图分类号：G625.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）28-0028-02

【Abstract】 Construct the class material culture， establish and improve the characteristic system; construct the class system culture， carry out the class characteristic activities; construct the class activity culture， carry out the class characteristic activities; construct the class spiritual culture， create the class beautiful business card. By creating a class atmosphere， a good atmosphere is created for the quality development of students， and a diligent and dynamic class group is formed.

【Keywords】 Class culture; Material culture; Institutional culture; Activity culture; Spiritual culture

班级文化，是以班主任为主导，在科任教师及其他教育人员的配合下，与学生在共同活动中形成的价值观、思维模式、审美趣味、道德情操等内容。我们将班级文化建设渗透到班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面， 借此有效地调动学生学习与实践的兴趣， 启迪学生智慧， 陶冶学生情操，以塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，让学生成为一个灵魂有香气的人。

一、创设班级特色氛围，构建班级物质文化

高雅、生动、形象的班级物质文化，对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙、每个角落都富有教育意义。

（一）心理健康墙——记录学生点滴成长

教室设有心理健康展示墙——成长的记忆。这面特色墙是一棵大树，上面有45片小树叶。每片树叶都制作成了孩子们的笑脸照片，有开心的、不开心的、值得分享的、悄悄话的……都用小小的便签纸贴在笑脸旁，将这些点滴成长记录挂在这成长之树上。

（二）绿苗品质墙——激励学生品质养成

班级绿苗品质墙上设计了52棵小绿苗，记录着班级中每一个学生的优秀品质养成。他们每天在成长，每天在进步，养成了许多良好的品质，如：助人、守纪、自律等。这些优秀的品质如同标签一样张贴在52棵小树苗上。这面墙壁激励着孩子们争取更多优秀的品质，潜移默化地教育着每个孩子。

（三）作品展示区——展现学生自我风采

设置走廊作品展区及教室作品展区。走廊作品展区，主要用于展示年级活动评比中获胜的优秀作品，如：汉字书写大赛优秀作品展、“鲁迅笔下的那些人物”语文手抄报大赛优秀作品展、“迎国庆”英语手抄报大赛优秀作品展等。教室作品展区更新频率较快，用于展示优秀学生作品，如：优秀手抄报、优秀作文、优秀周记等，旨在激发学生进取心，向榜样看齐。

二、建立健全特色制度，构建班级制度文化

制度是一种文化，具有重要的文化和价值导向作用，班级中的制度建设，是班级文化建设中不可或缺的文化资源，是为学生个性成长创造的一种特有的文化环境。

班级中开展“争习惯养成章、集七彩阳光卡、做金色小天鹅”的争章集卡活动。教师根据学生平时的表现，利用班会课认真组织学生做好评定工作，先在小组内互评，再进行班级评价。在评比的时候面向全体学生，激励优等生的同时也兼顾学困生，激发每个学生的争章集卡意识。

（一）个性班级公约——引领学生以求真向善为美

围绕“当礼仪星、做智慧星、争文明星、成未来星”这一班级奋斗目标，制定“星约定”。育人重在育心，让好习惯触动心灵，让好榜样引领成长，给孩子一个明确的导向，成功引导学生以求真向善为美的行动。

（二）值日班长制度——增强班级团队精神

班级日志不仅能够引导学生做生活的主人，让学生学会关注班级，关注教师、同学，还能让班级内每一个学生都能通过一天的值日留下自己作为班级管理者的心得体会和经验教训。值日班长对班级的一日常规进行管理，并填写班级日志记录表。

班级制度是班级文化建设的保证，制定规章制度，既要遵循学校的校规，也要适合本班班情。制度要奖罚分明，善于操作，既要科学，也要灵活。

三、開展班级特色活动，构建班级活动文化

主题活动实施班级文化建设的重要阵地，也是面向全体学生，进行舆论建设和精神引导的德育项目。在开展班级主题活动时，班主任要重视共识、要素、存疑这些关键词，重视搭建富有班级韵味的师生共同成长的平台，构建主题活动的结构，重视提出更有价值的问题，启迪学生的才智，引领学生深入思考。

（一）班级童话汇编——展现学生智慧结晶

学生小说是班级文化建设的一道亮丽风景线。《丁丁当当奇遇记》这本童话，是全班学生童话单篇小作文的整合，倾注了“42+1”名师生全部的心血，共同体验了一场场作文教学的美好感受。学生还为自己的书配上了封面和插画，这本书中的每一笔都是班级孩子的智慧结晶。

（二）多彩竹文化活动——养成少年君子风范

如竹韵班以竹为标志，弘扬竹之精神，培养少年君子，在班级内形成积极进取，坚忍不拔的风貌，充分发掘竹文化中蕴含的传统美德教育，以“竹”为元素载体，开展丰富多彩的主题活动，组织开展“咏竹”诗歌大赛、“赏竹”作文比赛、“颂竹演讲比赛、“赞竹”故事赛、“画竹”书画赛、“品竹”手抄报制作、“竹工艺”创新大赛等，让学生在参加各种活动的过程中不断规范自身言行，提升综合人文素养。

（三）倡导班级5G——提升学生核心素养

為在班级中实践5G路径，提升学生素养，在全班中提出了5个G的标准，即从Grand， Gain， Gym， Genial和Grace五个方面出发，集理想、知识、健康、友好、优雅于一体。从不同角度、不同深度、不同维度提出了宏观而又明确的指导要求，开展丰富多彩的少先队活动，结合了社会主义核心价值观，融入了八礼四仪，让学生自己成为5G的一员，成为一名优秀的少先队员。

四、打造班级靓丽名片，构建班级精神文化

班级精神文化建设包括确立班训、班徽、班歌、班名、班级格言等。班级精神文化建设的过程也是整个班级班风、学风形成的过程，学生在不断的讨论、修改过程中，达成共识，民主、平等的班级氛围也在这样的交流中形成。同时，在这一过程中，学生会强烈地感受到这些诞生的精神符号是自己智慧的结晶，从而生出对班集体浓浓的爱。

（一）激情飞扬的班级口号——引领学生走向未来

如启航班，班级口号为“气有浩然，心怀赤子”，当代社会，人如果想有所成就，就必须德才兼备，班委倡导班级的每一位同学都要成为全面发展的优秀少年，秉持学校“养天地正气，法古今完人”的校训，自信地走向未来。

（二）造型独特的班徽——发展学生五个维度

如星火班，取义“聚是一团火，散作满天星”。班徽的背景是蔚蓝色，象征浩瀚的星空。星空中闪烁的星星，代表班中50个孩子。环绕班徽的五颗星分别是金、木、水、火、土，对应的是智、德、美、体、劳，孩子们全面发展的五个维度。班级精神是班级思想的核心，具有移情承载和凝聚的功能，代表着全班学生的理想信念、价值取向。班级精神对规范学生言行、陶冶学生情操、塑造班级文化具有特殊的意义，是全班同学共同的奋斗目标。

（三）特色文化，凝心聚力

班级文化不是一种硬性的、粗暴的、说教的生冷模式，而是一种充满柔性的、温和的、情意的、亲切的影响模式。健康良好的文化环境造就健康伟大的人格，班级文化不仅对人的习性和气质有影响，而且更为重要的是指导人的价值取向和行为取向。

参考文献：

[1]董庆珍.谈班级文化建设与塑造学生健全人格[J].中国校外教育，2020（14）.

（责任编辑  袁  霜）