裴敬源

【关键词】 初中作文;教学现状;改进策略

【中图分类号】 G633.34【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0136—01

作文教学是语文教学的重要内容之一，是学生进行语文素质训练的主要环节。但是，如今的初中作文教学中存在诸多问题，阻碍了作文教学水平的提高。对此，笔者通过多种方法，对作文教学中存在的问题进行了调查和分析，找出了一些改进策略，希望能与同仁分享。

一、初中作文教学的现状

1. 教师知识结构陈旧。目前，在语文教学过程中，因部分教师自身知识结构和认知陈旧，仍沿用传统的灌輸式教学方法，囿于课本课堂，刻板地教，导致学生盲目地学，没有用自己的观点进行写作。

2.学生缺乏写作兴趣。初中生已经有了一定的写作基础，具备了一定的写作能力，但是受应试教育的影响，一些学生为了写作文而写作文，消极被动，缺乏写作的积极性和主动性，全然没有写作兴趣。

3. 作文缺乏真情实感。学生因为对写作缺乏兴趣，自然在写作时缺乏思考，一味地使用空话套话去凑字数，写出来的文章缺乏真情实感。人是有感情、有思想的动物，且每个人的经历不一样，产生的情感也会有区别。只有在真情流露中，才会产生独树一帜的见解，才能写出与众不同的作文。

4. 因“难”逃避写作。由于初中生缺乏凝聚内敛的自我调控能力，易急躁好动，不能心平气和地沉着构思，总是草率行事，想要一蹴而就，孰料作文写作不仅要文字规范，而且行文要结构清晰，主题明确，同时要在有限的时间内将自己的真知灼见表述出来，实非易事。而正是因为写作文是一件难事，所以很多学生不愿意写作文，甚至对此产生了应付和逃避心理。

5. 未能发挥评语作用。教师对作文的批改有画龙点睛之效，对学生有很强的启迪鞭策作用，因此教师对作文点评不仅要客观实际，而且要有引导性，句斟字酌，短小精悍，字字熠熠生辉，才能照亮学生心灵，燃起学生的写作欲望。若教师不能针对学生的态度和写作过程来进行评论和激励，使学生无法感受到写作的荣誉感，无疑就会抑制学生的写作积极性。

二、初中作文教学的改进策略

1. 注重夯实基础，丰富素材积累。教师要让学生知道，写作能力是综合能力的表现，唯有夯实语文基础，才能练就规范标准的文字表达功底。要多识记名言警句、诗词歌赋等知识，融会贯通，熟练运用，才能有信手拈来皆文章的能力。再根据学生的特点，鼓励学生去发现、体验生活中的美，积累丰富的写作素材。有了扎实的语文基础、厚积薄发的探索求实精神，自然会文思泉涌、妙笔生花。

2. 培养写作兴趣，触动写作欲望。兴趣是最好的老师。只有激发学生的写作兴趣，让学生在兴趣的引导下进行构思和记录，才能使学生主动写作，激发学生的写作欲望。这是一个漫长的过程，综合性因素多，需要教师自身有较高学术造诣，对中国乃至世界名著名家有基本的了解，才能使学生从中汲取养分，树立写作目标。一改从前被动逃避写作的状态，主动出击选题练笔，自然就能写出表达自我见解的精美篇章。

3. 提高教学方法，肩负职责使命。师者，所以传道受业解惑也。从职业素养的要求来看，教师不仅要有渊博的知识，而且要有与时俱进的思维，以前瞻性的教学思维教得有法，教得有道，从而引导、启迪、培养学生的学习兴趣。要想革除传统教学中的弊病，就要从改变教师的教学方法入手，初中学生是探索能力最强的阶段，只要教师教学有法有道，学生就会学得乐在其中。授人以鱼不如授人以渔的古训大家耳熟能详，授“渔”之理则需要教师循循善诱，才能让学生有所领悟，最大限度地发挥个人的主动性和能动性，再加以鞭策鼓励，提升学生作文写作水平自然会水到渠成。

4. 改进讲评方式，引入小组评改。教师应认识到，作文讲评课不能只是一味地给学生读范文，因为这样不但会固化学生的思维，还会导致学生的作文千篇一律。对此，教师应改进讲评方式，在讲评课上先从病症作文中的突出问题入手，包括语句不通顺，人物对话单调和语句表现力不生动、不灵活等，有针对性地解决学生作文中的问题。此外，教师还可以引入小组评改的方式，让学生互评作文，在他人的作文中学到优点。

总之，作文教学不是朝夕之间或突击训练就能有显著成效的一项教学活动，教师在教学中一定要脚踏实地，稳扎稳打，根据作文教学中存在的问题，找到相应的策略，才能有针对性地提高作文教学效率。

编辑：马德佳