吴霞

摘 要：阅读是中国学生学习英语的主要方式，是学生获取信息的主要手段。所谓得阅读者，得英语考试。任务型阅读是阅读理解的另一种形式，主要考查学生用英语收集、处理信息、分析和解决问题的能力。任务型阅读内容广泛，要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务。在中考试卷里，任务型阅读是学生失分较多的一个题型。因此，在平时的英语教学中，我们要注重培养学生任务型阅读的解题能力。

关键词：初中英语;任务型阅读;解题能力

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-020-1

要想培养学生任务型阅读的解题能力，我们必须先指导学生任务型阅读的解题步骤：先浏览表格，大致了解文章结构;再阅读文章，找出表格内需要填词的答案所在句子、短语或单词;然后结合原文章和表格判断如何填空;最后复读文章，核实任务。根据任务型阅读的3C原则，即Copy，Change和Create。“Copy”，指直接从文章里摘录原词，不需要任何的变形;“Change”，指从文章里找到单词后需要改变形式;“Create”，指从文章里找到相应的段落后概括。我们平时教学中，应当根据3C原则，注重指导学生如何去解题。

一、Copy（直接摘录原词）

Copy是这项题型中最容易的部分，学生只需要读懂内容，找到对应的单词即可。

其次，Change是改变单词的形式，主要体现在以下方面：1.同义词转换。2.反义词转换。3.词性转换。4.形容词原级、比较级与最高级之间的转换。5.动词的各种形式之间的转换。6.主动语态与被动语态之间的转换。我们可以结合教材内容，通过练习来训练并提高学生在任务型阅读方面的能力。

二、Change（找到单词，改变形式）

1.同义词转换

同义词转换，通常是同义词或者短语之间的转换。

例如：The journey was boring. = They felt bored during the journey.（两种形容词之间的转换，+ed的形容词指人，+ing的形容词指物）Some poor patients dont have money to go to hospital. = Some poor patients can't afford to go to hospital.（同义转换）Elderly people should be looked after well.= Elderly people should be taken good care of.（同义短语转换）His words made me happier. = His words cheered me up.（根据意思用所学短语转换）

2.反义词转换

反义词转换，一般通过加反义的前缀或后缀，或者是变成另外一个词。反义前缀有-un， -im， -im-， dis-和-ir-，反义后缀有-less。

例如：He is not patient. = He is impatient.（加反义前缀）The ticket is not useful. = The ticket is useless.（加反义后缀）The story he told was not interesting. = The story he told was boring.（找反义词）

3.词性转换

词性转换，是指根据句子变化，需要在名词、动词，形容词和副词之间互相转换。

例如：He is easy to get angry. = He can get angry easily.（形容词转换为副词）He succeeded in getting a scholarship. = He got a scholarship successfully.（动词转换为副词）He is always kind to others. = He treats others with kindness.（形容词转换为名词）

4.形容词原级、比较级与最高级之间的转换

这个虽然看起来不难，但是学生比较容易忽视。

例如：This dress is not as expensive as that one. = This dress is cheaper than that one.（形容词原级转换为比较级）Spud Webb was much smaller than the other kids at school. = Spud Webb was the smallest kid at school.（形容词比较级转换为最高级）

5.动词的各种形式之间的转换

这是学生在解题过程中失分较多的情况，有必要加以强调。

例如：We should think of ways to deal with our problems. = We should think of ways of solving our problems.（way to do sth. 与 way of doing sth. 句型之间的转换）Blue can help us feel calm and peaceful. = Blue helps us feel calm and peaceful.（动词形式的变化）

6.主动语态与被动语态之间的转换

这也是学生在解题过程中错误较多的地方，应该提醒学生注意分析句子结构。

例如：We should encourage students to develop good habits. = Students should be encouraged to develop good habits. Friends can influence children. = Children can be influenced by their friends.

三、Create（概括）

概括部分是最难的部分。这需要学生有一定的概括能力。平时教学的时候，我们可以帮助学生总结一些用于概括的词语。例如：purpose 目的，introduction 介绍，problem 问题，reason/cause 原因，way 方法，advice/suggestion 建议，result 结果等。

还有，要提醒学生在做完题后注意检查，比如注意字母的大小写，名词的单复数，动词的时态和語态、形容词和副词的转化、固定搭配、固定句型。

总之，能力不是短期就可以提高的，需要长期的训练和培养。因此，我们平时在词汇的教学过程中，应该要教会学生如何学习词汇、积累词汇、扩展词汇和正确运用词汇。在阅读课的教学中，教师在教材处理中应重视阅读策略的教学，切实提高学生的阅读水平。课后，教师还应该有计划地布置有关任务型阅读的练习，并且及时讲解，要求学生做好笔记，不断积累。

（作者单位：南京市江宁区铜山初级中学，江苏 南京210000）