肖叶青

摘 要： 阅读是学生获取知识和信息的主要途径，也是学生进行交流与娱乐的主要手段之一。任务型阅读作为一种新型的阅读题型，即将出现在2016年苏州市的中考试题中，其有助于培养学生综合运用语言的能力。本文主要探讨初中英语任务型阅读题的类型与特点、解题思路与技巧，以及在英语教学中对学生的培养策略。

关键词： 初中英语 任务型阅读 教学研究

任务型阅读题可以说是一种读写结合题，其对学生的阅读理解能力要求很高。因此，如何有效地提高学生的任务型阅读水平，快速地适应现在中考改革的步伐，是值得初中英语教师思考的问题。

一、类型与特点

任务型英语学习指的是学生通过活动学习语言。任务型阅读不仅需要学生对文章有整体的掌握，还要用自己的话对文章的主旨进行总结概括，这大大提高了学生做这类阅读题的难度。因此，我们要分析这类题型的特点。

首先，任务型阅读题的题目主要侧重对语篇的分析，剖析文章的整体框架。在英语阅读中，不同类的文体各有自身的写作特点。对于任务型阅读题来说，其题目一般会按照一定的逻辑顺序展开，因此，学生学会语篇分析的方法，掌握语篇的特点，增强语篇的分析能力就可以快速而准确地完成任务，提高做题效率。

其次，题目设置多样化，有助于考查学生的多种能力。任务型阅读虽然具有考查学生单词拼写的能力的作用，但是和单词拼写有本质的区别，其主要考查学生的语篇分析能力。通过这类题型的阅读，可以有效地发散学生思维，培养学生的分析能力及语言总结能力等。

最后，阅读题目设置具有一定的梯度性，答题要求简练规范。虽然任务型阅读属于阅读的范畴，但是大多数题目的设置都主要以培养学生的阅读技能而展开，考查内容包括方方面面，比如词语释义、同义替换、归纳演绎、细节理解等。任务型阅读一般有字数的限制，表达部分也含有一些隐藏的要求，比如大小写、词性等，对于这些隐藏的规范，则需要学生在平时学习中揣摩积累。

二、解题思路与技巧

对于英语任务型阅读的解题思路，一般可以归纳为四个步骤，即审题→略读→边细读边解题→复核。

（一）仔细审题，弄懂题意。

审清题意是保证正确解题的基础。由于不同的阅读题目要求多种多样，即使是在同一篇阅读材料中也会要求完成不同的任务。因此，学生在做题前一定要先明确任务。

大体来说，任务型英语阅读的题目要求主要有以下几种：判断正误，即用一句话描述短文的某些内容，让学生根据文章的内容判断该句子是否正确；完成句子，即将文中某些句子转换成与其含义相同的句子，让学生根据文章内容填入缺少的单词或者短语；简略回答问题，即设置问题，学生要从短文中找到问题的答案，或者用自己的话对相关的语句进行总结；翻译句子，即从文中抽出一句话，让学生将其翻译成汉语，或是将汉语显示的内容翻译成英语；拟标题，即让学生根据短文的主要内容为短文拟标题或是从几个选项中选择恰当的标题；概括主旨，学生要理解短文的内容，还要深刻挖掘短文所要表达的内涵。

（二）快速阅读，理解大意。

一般来说，短文的开头与结尾都是概括性的内容，每段的第一句话也是段落的概括，因此，学生在阅读短文时可以着重对这些内容的阅读。比如：As tele-medicine develops well，its costs will be lower and it will become very popular in the medical field.这是短文的最后一段，这句话就揭示出了该篇短文的大意，即远程医疗的发展前景。那么学生在此基础上阅读文章，就能快速地理解文章的内容。

因此，快速阅读有一定的技巧，学生要能够快速地理解文章的大意，就要抓住文中的关键句，在能够理解关键句的基础上读懂文章的主要内容。

（三）分析题目，完成任务。

在明白题意的基础上，阅读题目的要求，然后在原文中找出问题信息，这样就可以快速地找到有效信息，以确保答题的快速性、准确性。如果是要填单词或短语的题，那么学生就一定要保证所填的单词是原文中的，切记不脱离原文，随意发挥。

例如：这道短文阅读的题目：Tele-medicine allows？摇 ？摇 without them being in the same place.学生不能根据自己的猜想凭空作答，而要在原文中找到相关的句子，由“Tele-medicine is a technology that allows doctors to “see” patients without them being in the same place”可知：该题目的答案为doctors to “see”/see patients。

（四）再读短文，检查答案。

在完成了阅读短文的题目之后，学生必须再次认真地阅读短文，并结合短文的题意及相关的信息，认真检查答案，以确保答案的正确。

例如：Why does tele-medicine develop slowly in Asia besides other reasons由于文中有隐含该答案的句子，即第三段的第一句话：Tele-medicine has been slow to reach Asia because of high costs，besides other reasons.那么学生在答题时找到该句子后，要根据题目的句子适当的变形作答。由于题目问的是为什么（why），那么学生就要用因为（because）回答，因此该题的正确答案为：Because of high costs./High costs，并要注意首字母大写。

因此，学生在做完题目后一定要认真检查，不仅要检查句子是否准确，还要注意英语书写的规范及一些用法等。

三、培养策略

（一）课文阅读教学与任务型阅读的衔接。

1.采用任务阅读教学法进行课文教学

任务阅读教学充分吸收了任务型教学的基本理念，其着重强调阅读的目的、阅读活动的真实性。要培养学生的略读能力，教师就可以为学生设计这样的阅读活动：让学生先进行阅读，在阅读后将标题与课文内容相匹配，撰写概要等。

比如：在学习课文文章“Do you think you will have your own robot？”时，我让学生在略读后总结每段的文章大意，培养学生的概括与总结能力，让学生在实践中逐渐掌握快速阅读的本领。

2.进行课文教学时重视语篇分析

初中英语教材中的课文内容多种多样，教师应重视在教学时对学生进行语篇分析能力的培养。一般来说，不同文体的文章都有其各自的写作特点，如：记叙文的故事大多是按照“起因——发展——高潮——结尾”的顺序写，议论文主要以“论点、论据、结论”这三部分为基础展开等。让学生了解并熟悉不同文体文章的结构及特征，使学生准确而快速地归纳文章大意，有利于学生准确地理解阅读材料，帮助学生快速解答任务型阅读题型中有关主题概括类题目的解答。

（二）词汇教学在任务型阅读中的体现。

在新课程的教学背景下，词汇教学的主要目标是教会学生如何学习词汇、积累词汇，并在此基础上正确运用词汇。因此，教师在进行词汇教学时应注重词汇的拓展，根据具体的单词为学生介绍词汇的记忆方法，像是词根、词缀记忆法，如：possible-impossible，happy-unhappy等；联想记忆法，如act-active-actor-actress，build-building-rebuild等。这对学生掌握丰富的词汇来解答任务型阅读题具有很大的帮助作用。

（三）阅读策略在任务型阅读中的实施。

阅读教学的目标是培养学生的阅读理解能力，使学生掌握一定的阅读技巧，从而从阅读中获取重要的信息、知识等。不同的文体采用的阅读策略不同，像是有些图表类型的文章，学生就可以从图表中快速找到问题的答案，对于一般的文章，学生则需要根据文章的内容选择合适的阅读策略，比如：先读开头与结尾，再看每段的第一句话，最后进行通篇阅读等。教师在教学中要培养学生的阅读能力，让学生找到不同文章的阅读策略，有助于学生准确快速地做题，提高阅读水平。

总之，初中英语任务型阅读是中考中出现的新题型，综合考查学生的阅读能力。因此，要让学生取得好成绩，教师要在平时的课堂教学中根据这类题型的特点，培养学生的能力，让学生掌握解题的技巧与策略，从而在不知不觉中提升自己的英语水平，提高阅读能力，在中考中取得优秀的成绩。

参考文献：

[1]尹静.任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]郑俐.任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D].四川师范大学，2007.