摘 要：随着互联网技术的不断发展，互联網技术已然成为教育教学领域不可缺少的重要工具，是提高课堂教学质量的强有力保证。为充分发挥“互联网+”时代背景对大学英语教学改革的价值作用，从而促进大学英语教学质量的提升，笔者以《“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究》为题，从前言入手，对“互联网+”时代背景下大学英语教学现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探究了“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展策略，给出了笔者具有建设性的个人建议。

关键词：“互联网+”时代;大学英语;教学现状;教学改革;策略

一、绪论

互联网技术的发展给我们所带来的影响是非常显著的，越来越多的领域开始涉及互联网技术。随着互联网技术的不断发展，我们逐渐能够将互联网领域与其他领域紧密地联系到一起，并促使了“互联网+”时代的到来。“互联网+”就是指“互联网+传统行业”，但这绝不是将两者简单的相加，而是利用互联网平台以及网络信息化技术，让互联网与传统行业进行深度地融合，创造出新的发展形态[1]。身处“互联网+”背景下的我们必须要善于利用互联网等前端技术改革大学英语教学，用高科技引领教育教学领域发展，创新改革活动中的新思路和新方法，完善大学英语教学模式，为广大的师生群体创造更理想的校园环境，给高校大学生提供更为优越的学习条件，在减轻他们学习负担的同时提高其学习效率和学习质量。当然，素质教育也要求教育教学领域能够打破传统应试教育模式，在保证课堂教学质量的同时提高课堂教学的趣味性，激发学生课堂听课兴趣。

二、“互联网+”时代背景下大学英语教学现状

作为当代大学生，掌握一种第二语言非常重要，因为国内就业形势越来越严峻，所以大学生可以去国外寻求发展，或者为国内的跨国企业服务。国内大学英语教学工作已经开展很多年，但是绝大多数学生仍然是以提高考试成绩为学习目标，口语、听力能力较差，根本达不到学以致用的要求。这就表明“互联网+”时代背景下的大学英语教学工作存在着一些问题，影响了学生对英语的学习。大致上来看，国内大学英语教学工作存在的主要问题体现下以下几个方面：

（一）教学方式老套

与专业课程不同，英语作为一种语言类的课程，最终的目的是要让学生能够用英语这个交流工具与国外友人进行交流，而不是为了让学生应付考试。兴趣是最好的老师，只有当学生对某个课程感兴趣以后，他们才会全身心地投入其中，探索其中的奥秘。目前，大学英语仍然以“填鸭式”教学方式为主，即大学英语教师每节课都是按部就班地给学生念课件，不仅没有与学生进行课堂互动，而且也没有融入线上教学环节来弥补传统线下教学模式的不足。学习英语要求学生注重积累，记忆词汇是大学生学习英语必须面临的一个问题，因为只有当他们的词汇量达到一定的要求以后，他们在与人交流时才能从容不迫、语言得体。枯燥无味的课堂教学环境让很大一部分学生昏昏欲睡，或者采用打游戏、玩手机、看视频等方式消磨课堂时间，或者干脆把课堂当成睡觉的地方，根本就没有认真学习英语知识。在“互联网+”的时代背景下，教师可以选择的教学方式非常多，而且一些新的教学方法，比如情景教学法、项目教学法、案例教学法同样可以使课堂教学氛围活跃起来。但大学英语教师似乎根本就没有转变教学思想的这种意识，课堂教学有效性很难得到保证。

（二）缺乏必要的实践教学环节

学习英语并不是为了应付考试，作为现代大学生，他们在未来发展过程中必然会遇到各种各样的挑战，而英语很可能会成为他们的“救命稻草”，是他们成功的关键。国内企业在招聘高校大学生时往往会对他们的四六级提出要求，虽然这些企业可能并不是跨国企业，但是对学生的英语水平提出了明确要求。学生在考试四六级时最让他们“痛不欲生”的就是听力模块，听力模块分数不高，学生就很难取得高分甚至连顺利通过都是一种奢求。这种结果，一方面是由于学生没有养成日常锻炼英语听力的习惯，另一方面则是由于大学英语教师只重视理论教学，但是大大忽视了实践教学环节，没有把英语视听说当成教学的重点。但是从当前社会发展形势来看，应用型人才更符合社会各领域的需要，理论型人才已经不能适应社会发展的需要。在这种情况下，大学英语教学工作必须要加强教育改革，打破传统的人才培养观念，既要把理论教学放在一个突出的位置，同时还要加强实践教学，以提高学生实践应用能力为核心，提高大学英语教学有效性和实效性，促进学生全面发展。

三、“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展策略

随着互联网技术的不断发展，互联网技术已然成为教育教学领域不可缺少的重要工具，是提高课堂教学质量的强有力保证[2]。英语是国际通用语言，我国高等院校正处于培养国际型人才的重要阶段，所以做好大学英语教学工作的重要性不言而喻。但国内大学英语教学工作仍然存在着一些不足，为了能够更好地发挥出英语教学的作用，提高学生未来发展竞争力，学校必须要利用好“互联网+”时代背景下的教学优势，积极推动大学英语教学改革，确保大学英语课堂教学的有效性和实效性[3]。

（一）改革教学方式

作为大学英语教师，他们除了要不断提高自身教学能力，同时还要加强对教学方式的改革，积极主动地参与学校为他们提供了培养培训机会，彻底地淘汰“水课”，把当前的英语课堂打造成为“线上+线下”的金课堂，激发学生课堂听课兴趣。课堂互动不仅可以有效地拉进师生之间的关系，而且还有利于增强学生学习的自信心，让他们敢于在课堂上发出质疑的声音，与教师共同学习、共同进步。教师作为学生人生路上的引路人，他们应该明确自己的责任和义务，在课堂上赋予给学生更多的自主权，让大学英语课堂不再是教师的“一言堂”。改革教学方式还要把重点放在培养学生自主学习意识方面，因为“师傅领进门，修行在个人”，教师对学生未来发展所产生的作用非常有限，而且教师也不可能陪伴学生一生，所以教师要重点培养学生的自主学习意识，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生对慕课、微课等线上教学资源的利用率。为此，一方面，教师要借鉴翻转课堂教学模式，把传统的大学英语课堂教学分成两个部分：课下与课上。课下环节教师要充分发挥出学生自主学习的作用，提高学生对业余时间的利用率，也引导他们养成良好的学习习惯，端正他们的学习态度;另一方面，教师要利用各种网络资源丰富教学内容，保证教学内容的质量，让教学内容能够做到与时俱进。

（二）优化实践教學环节

大学英语视听说作为大学英语教学的重要组成部分，其实质上就相当于是大学英语的实践教学环节。然而，从目前的情况来看，大学英语视听说似乎更流于形式，线上作业占据了很多的课时。不仅如此，视听说线上作业内容非常多，而且难度又大，不仅对于那些英语基础差的学生而言很难在规定的时间内完成，即使是那些英语基础非常好的学生也很难按时完成这些作业。所以，有些学生就采取投机取巧的方法，通过网上查找答案来应付了事，不仅造成了教学资源的浪费，而且还不能提高学生的英语实践应用能力。这就要求大学英语教师要认识到这些问题，并积极地优化、改正英语实践教学环节，让学生可以根据自己的实际情况选择学习内容，既不给学生带来过大的学习负担，同时还能够有效地发挥出英语实践教学的作用。除此以外，教师还要落实“双语”教学要求，让学生可以在英语课堂上慢慢锻炼他们的听力和口语，为更好地应用英语奠定基础。教师要学会与学生进行交流，并利用微信群等交流媒介实现课下互动，及时了解学生的需要，提高学生对英语教学的满意度。

四、结语

一言以蔽之，从当前“互联网+”时代背景下大学英语教学现状来看，“互联网+”时代背景下的大学英语教学工作存在着一些问题，影响着英语教学的实效性。为了能够更好地发挥出大学英语教学的作用，提高英语教学质量，增强学生未来发展竞争力，高校就必须要利用好“互联网+”时代背景下的教学优势，针对其存在的问题进行改革与创新，确保大学英语课堂教学的有效性和实效性。在这个过程中，教师要扮演好自己的角色，既要认识到教学过程中存在的问题，同时还要及时进行纠正，为学生创造更优越的英语教学环境，提高学生未来发展竞争力。

参考文献：

[1]李水云.“互联网+”时代背景下大学英语信息化教学现状与改革建议[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（05）：3-4.

[2]张妍妍.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].吉林广播电视大学学报，2019（09）：82-83.

[3]格更娜.互联网时代大学英语教学改革探究——评《信息化背景下大学英语教学改革研究》[J].中国教育学刊，2019（01）：118.

[4]高凤霞.“互联网+”背景下基础英语教学新模式探索与实践[J].教书育人（高教论坛），2017（33）：56-58.

[5]杨哲，朱安琪.基于微信平台下大学生移动学习有利条件、现实困境及优化路径[J].吉林工商学院学报，2017（04）：24-25.

[6]张冰，蒋懿斐，卢园园，胡明品.翻转课堂用于专业英语教学的思路探讨[J].卫生职业教育，2019（24）：36-39.

[7]文春梅.大数据时代的大学英语教学互动性研究——以贵州大学《大学英语》课堂为例[J].海外英语，2017（01）：25-27.

[8]梁文鑫.大数据时代——课堂教学将迎来真正的变革[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013（01）：36.

作者简介：吴金艳（1982—），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔市人，硕士，讲师，研究方向：大学英语教学。