唐海燕

（重庆市江津区石蟆小学校 重庆江津 402295）

思维导图的运用就是要学生在学习的过程中联系新旧知识，丰富学生已有的旧知识，将新的知识结构融进来，形成新的更宽广的知识结构。这样的教学方式有助于学生对知识进行归纳和理解，以便将数学知识更完整地展现在学生眼前。然而，一些教师仍采取传统的教学模式，按照教材的内容对学生进行理论灌输。本文主要针对小学数学平面四边形面积思维导图的构建策略进行探究。

一、小学数学应用思维导图的意义

思维导图主要是将知识点通过文字、图形结合的方式逐级分层地呈现出来。这能帮助学习者快速进行学习和记忆。它能提升小学生的认知，帮助小学生学习数学知识，快速形成体系。这样能有效避免小学生对数学感到枯燥无味，激起学生的兴趣和共鸣，帮助学生不仅学会新知识，而且还培养其逻辑思维能力和抽象思考能力。因此，思维导图这一行之有效的笔记方式和思维方式，在小学数学教学之中的应用是增强小学数学系统性和实效性的重要途径，能实现学生发散思维能力和逻辑能力的提升，从而激发学生对学习数学的热情。[1]

二、小学数学平面图形面积思维导图的构建策略

（一）结合思维导图的特点，对图形进行分类

学生年纪小，对一些讲过的东西容易遗忘。数学教师如果想丰富学生的数学知识，就要让学生学会分类归纳，对相关题型进行总结比对。……