赵晓华

摘要：目前社会上学生受差生两个字影响，有的大大改变了原有的生活、学习情况，通过研究差生特性，让教师更好地帮助学生改变现状。本文明确了“贫困学生”的含义，并对各种不同情况的“贫困学生”的特性进行研究，大致掌握几种差生的特点，并且针对所掌握的特点提出针对性的教育策略。

关键词：品差生;转化工作;改变现状

在课堂上，大多数学生都是积极的，并且总是有少数学生不爱学习，致使形成了许多学困生。

最近几年，一些差生因经受不住社会的歧视，同学的歧视，家长的逼迫。有的得了抑郁症，有的走上了歧途，有的甚至发生了自杀，伤害了自己的亲人和同学。然而，在广大家长触目惊心之余，是否也该有所反思呢？看来学校的思想教育落到实处已经迫在眉睫了。

由于传统观念的影響，许多教育工作者始终把“贫困学生”的概念固定在学习中，而忽略了学生的思想品德方面。那么，什么样的学生才是真正的“贫困学生”呢？我们怎样去解决这样的学生呢？首先，要知道“贫困学生”是很难解决的一件事情。现在的教育方式，制约和限制“贫困学生”的主体观念，是要依据我们现在的教育价值观。其次，我们还必须认识到，贫困学生的思想观念总是意识到他的主观性和观察性是统一的。从这不难看出，“贫困学生”是正常的一种作为，这种作为的概念也是具体的表现，也是势在必行的，在条件和条件下产生的贫困生活概念是一致的、明确的、稳定的。因此，所谓的贫困学生性质应该基于我们目前的状况和特定历史时期的特殊社会性质受到规范。明确地说，它是现在国家的教育政策，即基于德，智，体，美，劳。

基于现在的教育方式，初步的将“贫困学生”大致分为五种不同类型，对他们也提出了不同的策略来教育。

一、优秀品质的特点，了解贫困生的优缺点和教育对策

这类差生的主要特点是：思想进步、脚踏实地、自善心强。然而，它似乎经常缓慢而沉闷，缺乏“光环”和“角色”。他们出色的学习成绩完全基于努力工作和努力工作，而不是依靠智力和智慧的。从而，学习成绩的不断提高和知识的难度不断地增加，“贫困学生”的学习难度越来越大。面对这样的“贫困学生”，重点是开发他们的智力，让他们学习更多的技能，帮助他们做一些智能方面的训练，来增强他们的思维灵敏性。

二、质量，学习，智力和教育策略的特征

主要特点是：对学习不感兴趣，即使是作为一种负担，但对人和工作充满热情和责任感。并有较高的组织，活动能力。不满意的结果不是智力因素，而是因为他们无法妥善处理工作并学习这两者关系所导致的。因此，对于这样的贫困学生，我们主要帮助他们真正了解理想的实现，激发他们的学习兴趣，让他们有正确的态度，明确的目的，作为老师对自己的问题和学习上的困难，及时引导，及时帮助，让他们更有信心，把学习赶上去。

三、劣等学生，拔尖学生和优秀学生的教育特点和不同的教育策略

这类差生的特点是：聪明的头脑，敏捷的反应，良好的学习成绩和良好的举止，其中一些有一定的声望，有些“贫困学生”其有时表现出对表现好的学生表示不满，对教师的表现也是极其不满。要对待这些“贫困学生”，必须大力加强思想教育，克服自身优势，如参加小组活动和知识竞赛。发挥才能，引导他们集体服务他人，逐步培养他们的集体荣誉感，但他们不能错误地容纳他们的错误，甚至不能通过学习很好地掩盖不良品质是非常危险的。

四、优秀贫困，贫困生和劣等生的特点及教育对策

这类差生的特点是：大脑反应慢，学习困难的学生，还有很强烈的自卑感。但他们都是受过良好教育和勤奋工作的“熟练”学生。应鼓励这些学生更多地学习，创造条件和机会，使他们的学习进步，但不能太急于要求他们。没有歧视和冷漠接受，每天都会有变化和进步。

五、劣等学生和贫困学生的特点和教育方法

这类差生的特点是：我整天都在努力学习，而且我非常接近学习，所以我的学习成绩很好，但其他一切都很好。我不想参与任何事，对其他事情不感兴趣，我更不想参加各种集体活动，思想很落后，我只要学习就好。缺乏系统，长期和规划，自我要求太沉重，爱妒忌别人的成就和进步，不善于沟通，以自我为中心，不愿意与他人交流学习经验和方法。对于这样的贫困学生，主要的教育策略是思想教育，使他们能够纠正自己的态度，建立长远的道路。这就要他们不断地和同学、老师探讨知识，多关注别人，参与各种活动，让他们多向优秀的学生学习，不断的改进学习方法，增加自己的自信心。

无论哪个类别都是需要自己用心改变的，作为教师，他们必须平等地尊重和对待每个学生并消除它们的“自卑感”，做他们可信赖的朋友。

参考文献

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