宋万凯

摘要：信息技术背景下，在新课标新课改的要求下，对中等职业学校电工电子专业的教育提出了全新的要求，也是对我国中等职业学校的全新挑战，培养学生成为具备创新能力和工匠精神的复合型技能人才，基于此，本文对中等职业学校电工电子技术课程教学进行了探究。希望能为电工电子专业教育提供相关的参考和帮助，提高中等职业学校学生的就业能力。

关键词：信息技术;中职教育;电工电子专业教育

随着互联网、云计算等信息技术的飞速发展，电工电子技术面临着新的教学创新，理论教学和实践教学都要根据市场现实的需要进行改革和创新。而基于岗位要求的职业教育，则是更好地为促进职业能力的提升夯实基础，并强化中等职业学校在电工电子专业方面的教育水平。坚持以实际岗位要求为导向的中等职业学校电工电子专业教育，为促进学生的职业能力，在具体的教育工作中，有着多种教法，而本文采取多元化的教学方法，走“多元教法”之路，多管齐下齐抓共管，促进教育成效的高效提升，达到提高学生职业能力的目的^[1]。

一、问题导向教学法

以问题为主导，采取不断提问解答，再提问在解答的循环提问式教，让问题成为学生的主导，把枯燥的理论知识颗粒化，便于学生掌握。在教学开始之前，教师通常会提出问题，引导学生找到解决问题的方法。在这个过程中，学生主动学习必要的知识，以便有效地解决问题，而教师只需要做好指导工作。学生在探索知识的过程中会产生问题，这些问题的出现会促使学生探索新的知识^[2]。

在教学中，教师所起到的只是引导的作用，合理提出问题，对于问题的解决，交由学生独自或进行分组来完成。这样操作可以充分发挥出学生自主学习的能力。

如教师在对正弦交流电路和变压器原理时进行讲解的时候，首先由教师提出相应的问题，我们每天都在用电来工作和学生，那么你们知道我们用电电是分类的吗？分类交流和直流电，那为什么手机的充电器有那么大一块，不能如同其他用电器可以插在插座上工作？充电宝的工作原理又是什么，为什么它那么重？教师提出的问题尽量的和学生的生活有相关性，更容易让学生接受、更容易引起学生的兴趣。

问题结束后，老师带领学生根据所学内容讨论问题，得出问题的答案。当学生找出可通过电源电压器与桥式的整流电路能够解决这一问题，并提出相应问题的答案，然后教师再带领学生开展更深层的学习^[3]。

二、新型的预习铺垫式教学法

预习铺垫式教学法是以已有研究的知识为基础的教学方法。在这个过程中，教师要做好引导学生逐步探索新知识的工作，利用情境和问题引导学生扩展新知识。并在预习环境通过互联网平台，如雨课堂，发布将要讲解的内容，并附上flash动画演示，让学生在真正上课前就已经获取到将要学习知识的大框，教师也可以通过平台获取学生预习的情况，从而在真正上课时，进行有针对性地教学。如在讲解组合逻辑门电路的设计时，因为之前学生已对数字电路其基本电路有所掌握，这时教师需要在网络平台上，发布任务，学生可以通过手机或者电脑终端获取任务，任务中可以包括知识点，包括视频动画，以及回顾的小问题，让学生对之前所学的知识进行动态的回顾，为学习新知识做好铺垫。授课时就可以更快、更容易地引导学生运用已学的相关知识来进行设计，让学生对所构筑的电路设计流程进行总结，通过复习原有知识理解和掌握新知识。

三、对比式教学法

对比教学法，把相似的知识放在一起比较，找到与知识相同的地方，有效地分析差异。在教学中，教师可以将学生分成若干小组完成共同的学习任务，比较每个小组的完成情况，找出每个小组的优缺点。

将大多数学生较易混淆的知识点放在一起对比，分组讨论，然后教师在对这知识进行讲解时，在此过程中可以引入相应的案例来进行具体的分析^[4]。活动结束后，比较各组的最终测试结果，让学生评价测试结果的准确性，找出问题，及时有效地进行改进和调整，通过这个小组对比学习，有效地掌握知识点。

四、启发式教学法

结合中等职业学校的教学内容和教学目标以及学生自身的知识，可以在职业指导下运用启发式教学法，因为启发式教学可以有效地增强师生之间的交流与沟通能力，充分激发学生的学习兴趣，激发学生的思维创新，对学生学习知识非常有益^[5]。在教学过程中，要激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生克服困难的自信心和勇气，激发学生运用知识、分析问题和解决问题的能力。

五、实践反推式教学法

由中职学生的特征可以发现，中职生自控能力较差，冲动性较强，喜欢实际操作、喜欢动手。对实际操作的课程，往往兴趣浓厚，根据这样的特征，我们开展视频实操演示的方式，将一部分实操课，放在理论课前，从而适应中职学生的特征，发挥他们的长项，绕开学生可能逆反的理论部分，让实践操作引发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生在兴趣的驱使下，学习就会获得事半功倍的效果。

综上所述，隨着信息技术的飞速发展，教师需要充分利用现代信息技术和多媒体技术构建新形势下的课堂教学，切实有效地强化我们的专业教育工作，并在职业岗位为要求下，做到与时俱进，紧跟时代步伐，进行新的教学创新和探索，这样才能培养出适应时代发展的全新综合型人才。

参考文献

[1]黄建.对新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].职业技术，2018，17（11）：97-99.

[2]罗梓丹，王艺潼，张蓉等.大学生创新创业训练的实践意义探析：以四川民族学院“五月花号·创意书吧”创业项目为例[J].山西青年，2019（18）：29-30.

[3]杨静.浅谈电工电子专业的教学改革[J].课程教育研究，2013（13）：42.

[4]肖志红.电工电子[M].北京：机械工业出版社，2010.

[5]李向东，卢双盈.职业教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2005.