李树兰

摘要：但凡教过小学中、高年级的语文老师都有这样一个体会：批改学生的作文是教学工作中最费时、费力、费神的事。老师辛苦批改，而效果如何呢？

关键词：作文;互批;小组

可以肯定地说：收效甚微。批完的作文发下去，许多学生往往只看一下作文旁边的分数或者评语，有的连评语也不看就塞到抽屉里。原先自己教学作文时就是这样，闷头苦干，每批一单元的作文都耗时好几节课，一想到批阅作文就发怵，感觉很累。后来调入实验小学，教务处李主任听了我的一节作文课，给做了细心指导，教我如何上好作文课。我采用了她提出的建议：同学之间互批互改，结果出乎意料，取得了事半功倍的效果。下面我就谈谈具体做法：

首先，上作文课之前，优秀的和差的作文各精心挑出一篇。其次，在课堂上我或者小作者先读其中的一篇作文。根据教学需要，有时候先读优秀的作文，有时候先读写得很差的作文。我读的时候，要求学生认真听，然后让学生来评价这篇作文，哪些地方值得你学习，哪些地方存在不足，并讲出理由。评完一篇，我再让声音洪亮的一个同学读另一篇，同样让学生自己评价典型的优点和不足。

在学生评价的过程当中，我也没闲着，除了恰当地表扬、鼓励点评的同学以外，还及时地点拨、补充、归纳写作文的一些方法和技巧，总结时我有时候还对比着来评价这两篇作文的优点和不足之处。第三步，评价完这两篇作文接下来就是每人发一份学生自己写的作文（不是自己的），然后进行互批。当然，在开始采用这种互批方法的时候，我先向学生讲明作文批阅可以分总批和旁批（眉批）以及這两种批阅作文方法的几个要求，比如看有没有错别字？标点运用得是否准确？语句是否通顺？文章是否按一定顺序？文章的重点是否突出……

备课时，我提前制定了批改作文的标准，就是把作文分解为思想内容、篇章结构、语言文字、书写质量等几个大方面，因为引用了竞争机制，学生互批的时候除了参照前面两篇范文同学们的评价，我还制定了评价标准确定相应的分值，交给学生批改。批改完了打出分数，还给作文主人，让他（她）看看自己的作文成功之处和存在的问题，并当堂改正，改过之后，依照作文分数和竞争对手评比（在班内每个同学都有自己的学习竞争对手）。

采用这种方法最主要的弊端就是每个同学的评价标准不一样，每一项给的分数当然也不一样。当对手评比的时候教室里就炸开了锅，都认为自己的作文胜过对手，谁也不服谁，以至于造成矛盾，所以后来我又尝试着采用小组批阅。

我们班的学生除了个人有竞争对手外，每个小组也都有相应的竞争对手，小组之间也是要评比的，当然发作文的时候不能够拿到竞争组里同学的作文，每个小组成员共同协商批改。

下面谈谈具体做法：全班可分成四人一小组若干， 每组中优、中、差搭配组合，（需要老师费心安排座位）指定一位责任心强的学生任组长，每组发四本作文，当然不能批阅对手的，规定好修改要求和分值（根据每次作文的训练重点确定），让每个学生对所评作文拿出修改意见，大家讨论。意见明确后，再指定一名字写得好、写字快的同学执笔，给每篇作文写评语。小组互评时，我巡视，遇到组员分歧大、有争议的作文，我会参与其中，给他们指点。

最后我会在各小组批改的基础上进行一次全面复查，表扬合作愉快、批阅认真全面的小组，批评借机偷懒、应付了事的小组。当然受到表扬的小组成员都分别加相应的星（班内采用星级评比制度）。这样当学生看到自己的作文分数时，不会去怨恨指责给他批阅的那个人，因为这是小组共同商量出来的结果，是大家的意见。小组互批，个人赢过对手时要加星，所在的小组胜过竞争小组时也加星。作文本上的分数来得更合理些，这样大大减少了竞争对手之间的矛盾，所以学生还是比较喜欢小组互批作文这种方式的。但是小组互批占用的时间会更长，一节课很难进行完，这就需要老师提前把课调好，两节课连起来上效果才好一些。

不管是个人互批，还是小组互批，需要强调指出的是，学生给别人写评语时，措辞要委婉富有激励性，绝不可恶语伤人或一棍子把人打死，以免挫伤其他同学写作的积极性。

学生通过互批互改，不仅可以从别人的进步与缺陷中，发现自己作文成功和存在的问题，能及时纠正失误，养成修改文章的好习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习习惯，更重要的是培养了学生的团结合作和独立人格。

让学生互批作文的方法，我采用了好多次，感觉互批互改作文这种批改法是提高学生作文能力的有效手段，老师也能减轻点工作强度。当然我也不是全部都用这种方法，有的时候我还是自己全部批阅的，这也是根据自己作文教学内容的需要来确定的。

例如，这次期中考试以后，星期六和星期天两天我就布置学生写一写这次期中考试的感受、体会。这次作文我没有让学生互批，我要亲自批阅，以了解孩子们在考试前后和在考场上的感受、想法，有利于自己以后更好地进行教学工作。

总之，我劝解所有整天忙于批改作业的老师，我们可以适时偷一下懒的，不要怕学生说我们是懒老师，放心大胆地尝试让学生自己去完成部分作业的批改，只要适时适度，会收到意想不到的效果的。