李正坤 汪道燕

摘要：物理学，可延伸为自然及其发展规律，现在指研究物质运动的最一般的规律及物质基本结构的科学。物理学是实验科学，实验是物理学的基础。凡物理学的概念、规律及公式等都是以客观实验为基础的，即物理理论绝不能脱离物理实验结果的验证。

关键词：初中生;物理实验;操作教学;流程

在物理实验教学中，教师要从实际出发，正确引导学生动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。此处所指的实验是近代科学实验，是有目的地去尝试实践，是对自然的积极探索。科学家提出某些假设或预见，为对其进行证明筹划适当的手段和方法，根据由此产生的现象来判断原设计假设或预见的真与否即为科学实验。从认识主体所起的作用来看，科学实验同被动的经验、单纯的观察之间有很大的不同。仅仅停留在观察试验上还不能称为科学实验和方法，还必须使观察试验和理论研究结合起来。可以说科学实验是人类文明发展的积极推动力之一。因此科学实验的重要性是不言而喻的，其中物理实验自然也雄居要位。本文探讨初中生物理实验操作教学策略与流程，仅供参考。

一、 探究式实验教学的重要性;

探究式实验教学，就是以探究性学习为主的教学。具体地说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作探讨为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。探究性课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决^[1]。

二、初中物理探究实验课教学策略

1.通过学生自主设计，打开探究之门。

2.鼓励学生大胆猜测和想象，激发学生潜力。

3.重视学生学习物理灵感，开拓学生思维。

4.引导学生自己探究，培养学生创造性思维和动手能力。

5.边学边实验，激发学生学习兴趣。

三、初中物理探究实验课教学流程

1.课前延伸

（1）自主设计，完成学案

学生根据《教材》和《课前预习学案》进行课前自主学习：明确实验目的、实验原理、实验器材。在此基础上，设计出详细的实验方案。

学生通过课前预习，在实验前弄清本实验的三个W：

①What：做什么？——实验目的是什么？

②Why：为什么？——实验原理是什么？

③How：怎么做？——实验计划（步骤）是什么？

同时预测：实验过程可能遇到哪些困难？

2.检查批改，掌握学情

探究实验前教师提前批阅学生的《课前预习学案》，掌握学情：

（1）实验原理是否理解？

（2）设计实验方案是否可行？

（3）实验注意事项是否明确？

3.课内探究

（1）交流点拨，制定计划

①组内讨论：小组内讨论3W及实验注意事项，形成本组的实验计划。

②课堂讨论：各小组展示本组的实验计划及注意事项，组间互动，筛选出适合各小组的实验方案。

（2）分工合作，进行实验

①学生实验前，明确小组的分工合作，即整体指挥者，具体操作者，读数者，负责记录者等。

②实验注意事项以问题的形式用多媒体展示，留给学生思考余地，边实验边思考。还可进一步思考：你还能发现什么问题？

③各小组带着问题，按照修订的实验方案进行实验。

④教师巡视、参与到各小组中，对于问题生成的小组给予点拨引导。

（3）收集证据，得出结论

各小组边实验边收集数据，得出实验结论。然后各小组评估交流实验过程中出现的问题，改进探究方案。

4.小组展示，精讲点拨

5.跟踪训练，巩固检测

以本课的实验内容为主线，设计适量的巩固检测题，让学生在做中练，练中反思。

四、课后拓展

歸纳总结，完成报告。跟踪练习，升华提高。

1.学生课后根据课堂上的实验过程，梳理归纳，自主完成实验报告。

2.适度启发学生设计可操作的变式拓展实验，培养学生的实验探究能力。

例如在探究“水的沸腾”实验后，我要求学生做类似的课外小实验：烧杯、试管内部装有水，将试管放入烧杯中，当用酒精灯给烧杯中的水加热足够长时间，烧杯中的水会沸腾吗？试管中的水会沸腾吗？

结语

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效率，还可提高物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效率，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力^[2]。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。

参考文献

[1]张军，吴双全.浅议初中物理实验教学的策略[J].初中生世界（初中教学研究），2014（09）：55.

[2]黄菊英.新课程与物理实验教学方式的实施策略[J].当代教育论坛，2007（7）：124.