刘小春

摘要：网络音乐元素为中学音乐教育开辟了一条新的途径。教师应将网络音乐元素落实到相关切实有效的措施之中，将网络音乐元素融入课堂，积极引导学生体会其中价值。通过带领学生欣赏、实践、配合、演绎等形式，提高教学质量、实现课程教学的目标，为学生的同步发展打下坚实基础。

关键词：网络音乐;中学教育;价值

网络音乐是现代音乐文化的关键组成部分，网络音乐的出现，丰富了人们的音乐文化生活。在音乐教育中融合网络音乐元素，不仅带动了学生对音乐产生浓厚的兴趣，同时推动了音乐教育观念的转变。无论是从音乐的实际价值和需求，还是从音乐的审美和趋势，网络音乐对当代音乐教育都有深远的影响。网络音乐元素不仅丰富了中学音乐教育的内容，而且积极推动了多样的音乐教育方式，同时与中学音乐教育的内在精神结构之间的关系也紧密联系起来，使得音乐教育对网络音乐有了新的认识。以下对网络音乐元素在中学音乐教育中的价值做如下论述：

一、网络音乐元素对学习兴趣的价值

中学生喜欢展现自己的独特个性，崇尚灵魂自由，对传统音乐没有太多的兴趣。而网络音乐具有风格多样、曲调多变、知识涵盖面广、传唱性强等特点，使学生对其产生浓厚的兴趣。为此，把网络音乐元素融入中学音乐教育，不仅可以增强学生对音乐教育的积极性，而且对音乐学习的兴趣大大提高，巩固学生的学习目的，提高学生的自主学习能力具有重要的意义和价值。同时，增加了师生之间的沟通和交流，提升了音乐课堂的活力，体现网络音乐元素对学习兴趣的价值。

二、网络音乐元素对接轨时代的价值

与传统音乐教育的方式相比，网络音乐极大地丰富了现有的音乐文化，甚至推动着商业时代的发展，成为社会不断进步的产物，具有较高的教学价值。同时，网络音乐元素也不断促进着音乐教育的发展，使传统音乐教育得到了创新，让音乐教育突出了特色，接軌了时代，体现网络音乐元素对接轨时代的价值。

三、网络音乐元素对教学内容的价值

在音乐教学中，借助教学内容实现师生共同创造的学习对象，是音乐教育课堂最重要载体。融入网络音乐元素在音乐教学内容中，可以发挥出教学内容的更高价值。此外，网络音乐元素使音乐教育更加便捷，其不受书籍的限制，可以通过在线、下载等便捷的方式直接获得。其以随时调用、任意选择、成本低廉，范围广阔等诸多优势，为音乐教育的教学内容提供了更广阔的空间。既能充分满足音乐教育中的欣赏、借鉴等教学资源需求，又能丰富基础教学和教学开发的资源内容，体现网络音乐元素对教学内容的价值^[1]。

四、网络音乐元素对学习途径的价值

网络音乐元素颠覆了传统音乐课的学习方式，通过网络在家就可以进行学习。不仅丰富了音乐教育的教学方式，而且增加了学生的学习途径，无论何时何地都可以开展教学活动，将传统课堂与在线课堂相结合。在课堂教学中，教师可以合理地播放网络音乐元素来进行教学，指导学生进行网络学习与练习，积极引导学生寻找更多的学习途径。如：在学习山丹丹开花红艳艳时，通过搜索来找到网络中不同的演绎版本，可以发现网络音乐元素下的词曲更能吸引学生的注意力，在教师引导下与音乐知识融合起来，提高基础教学课程的整体质量，体现网络音乐元素对学习途径的价值。

五、网络音乐元素对传统观念的价值

网络音乐的出现显然不仅丰富了音乐文化，而且促进了传统音乐教育的发展。在网络音乐不断发展的过程中，其不但继承了传统风格，还在音乐表现形式上突出了特点，使学生对音乐教育的传统观念产生了较大的转变。如：梁山伯与祝英台一课，这是一首传统的越剧曲目。在网络音乐大量普及的今天，很多学生对这个曲目并不陌生，但是印象中的此曲与教学中的此曲相差甚远。学生在了解了网络音乐中演绎出的均源于教学版，可以激发学生对原创的好奇心，在对比中实现其对传统音乐的尊重。此外，音乐教育固有的传统观念也已从封闭式向多元化的方向转变，在完全开放的网络音乐领域，教学内容的地位也发生了很大变化。在音乐教学的过程中，网络音乐元素的运用被越来越多的教师所认可，在逐渐转变着教师的认知，网络音乐元素也成为音乐课程教学的重要辅助工具，也为教师熟练掌握并使用网络音乐元素的水平也提出了更高的要求。面对五花八门的网络音乐元素，教师要更加努力学习并彻底转变思想，要不断加强对网络相关音乐图片等网络音乐元素的认知水平，不要“输给”学生。因为在网络极度发达的今天，学生对网络音乐元素的认知也有一定的能力，甚至精通。为此，教师要认清形势，对音乐教育的教学内容做好充分的准备，转变观念，迎接挑战，体现网络音乐元素对传统观念的价值^[2]。

六、网络音乐元素对教学形式的价值

随着网络的繁荣与发展，开辟了教学形式的多样性。学生可以通过一系列的音乐活动来实现教学。如：网络音乐元素大比拼的竞赛游戏、网络音乐元素与人文文化连连看的活动、听网络音乐元素猜歌名的抢答比赛等。随时随地通过互联网获取网络音乐元素资源，打破传统音乐基础教学的形式，拓展音乐学习方式的知识面，使音乐教育整体呈现出丰富多样的发展态势。摒弃以教师为主导的传统教学模式，以多种方式进行师生互动，提升学生的参与性和积极性^[3]。另外，教师还可以组织直观的表演活动，通过学生进行模仿、原创、即兴、送祝福等实践性活动融进网络音乐元素，使音乐课的基础教学更加活跃和真实，体现网络音乐元素对教学形式的价值。

结语

网络音乐元素的价值体现在音乐教育的诸多方面。中学生的性格特点仍处于发展时期，变异性和波动性都非常强。介于对当代中学生普遍对网络音乐感兴趣的心理倾向，将网络音乐元素与音乐教育相结合，充分体现网络音乐元素的价值对音乐学习效率和质量的推动作用，还可以提高学生的学习兴趣，驱动音乐课堂的活力。在全面开展多种教学形式的活动中，加深学生对音乐的理解能力，提高学生的音乐水平，实现其价值给音乐教育教学带来的重要作用。

参考文献

[1]任佩君.网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].黄河之声，2020（04）：99.

[2]史万华.浅析网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].黄河之声，2019（21）：110.

[3]刘亚兵.论网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].课程教育研究，2019（15）：239-240.