石淑娟

摘要：在新课程改革的大环境之下，为了提升初中生的综合素养，保证初中生可以实现自身的全面发展，各位初中物理教师在教学的过程中就要注重对教学理念和教学方式的转变。教师可以结合生活中的实例，将初中物理课堂教学内容向生活化的方向转变，激发学生的创造性思维能力，本文就此做出了简单探究。

关键词：初中物理;课堂教学;生活化;教学策略

为了提升现代教育发展进程下的初中物理教学水平，各位初中物理教师就要立足于当下的教学实际状况，仔细分析学生的学习状态和需求，从教学理念出发，逐步地进行创新和实践，以促使初中物理课堂教学达到更高的水平。初中物理教师通过对生活思想和生活案例进行分析和整合，将其和教材内容联系在一起，使得原本较为抽象的物理知识以更生动形象的形式展示在学生的视野之中，加深学生对物理知识的认识。生活化的教学氛围下，学生学习起来会更加轻松、自由，他们在自身熟悉的环境中进行思考和实践，能够更进一步地提高初中学生物理学习的积极性。初中物理课堂教学生活化还需要教师对教学手法进行多元化的转变，引导学生探寻物理知识与生活现象之间的联系，一方面，加深学生眼中生活的神秘感;另一方面，提升初中物理生活化的教学质量。

一、初中物理教学生活化的意义

1.帮助学生对知识进行内化

生活化的教学情境可以帮助教师将抽象的物理知识向更加直观生动的方向转变，相比于传统的教学模式而言，学生学习起来更直接、更自由。^[1]教师在备课的过程中通过对多种多样的生活资源和生活现象进行整合分析，将其和物理知识穿插在一起，有助于学生由表及里、循序渐进地对知识进行内化，加强学生对知识的理解和认识。而且，生活化下的初中物理教学还能够为初中学生提供大量的学习依据，学生在对知识进行实践和验证时会更加得心应手，对于提升他们的物理综合素质有着非常大的帮助。

2.激发学生的物理学习兴趣

初中物理虽说比较简单，大都是一些基础知识，但考虑到学生初次接触，且本学科自身具备一定的抽象和复杂性，因此学生在学习的过程中难免会感受到困难和吃力，有部分学生在学习的过程中还会出现兴致不高和抵触的心理。而通过对物理知识进行生活化的转变，学生可以从自己最熟悉的生活中汲取相关的物理知识，将生活常识转化为学习技能。久而久之，初中学生的物理学习积极性就会得到一定的提升，学习兴趣也会被激发起来。

二、初中物理教学生活化的教学策略

1.引入生活素材于课堂之中

初中物理教师在进行教学设计的时候，要注意对教材内容进行详细的分析，观察生活中相关的实例或者现象，将生活元素融入教学设计之中，便于生活化课堂教学的顺利展开。例如，教师在进行《声音的产生与传播》这一节课的教学时，可以先在课前根据教材内容积极地为学生搜集和整理生活中与之有联系的案例，在课堂教学的过程中通过描述或者是ppt展示来吸引学生的注意力，让学生在生活化的情境之下感受声音是怎样产生和传播的。^[2]如，教师可以让学生利用橡皮筋进行实验，拨动紧绷的橡皮筋，让学生观察具体的现象，以探究声音产生的原理。同时，对于声音在不同介质中的传播这一部分内容而言，教师可以让学生结合生活中石头落入水中、宇宙飞船上宇航员通话需要依赖电磁波才能完成等案例进行理解。在生活中寻找物理知识的影子，在实际案例中探寻理论知识的真谛，提升学生对知识的理解能力。

2.丰富教学内容，创新教学方式

在初中物理教学的过程中，教师为了使教学过程更加生活化，提升教学质量。在教学的过程中教师除了引入生活案例，同时还需要对自身的教学内容和教学方式进行优化和创新。各位初中物理教师需要深刻地认识到传统教学模式的弊端，积极地对初中物理课堂教学进行改革。为了让学生更直观地体会生活现象和案例，教师可以结合多媒体设备和技术，将生活化教学模式和传统的教学模式联系起来，取长补短。教师可以以短视频的方式为学生播放教学素材，增强学生在视觉、听觉上地体验，促进学生进行观察和思考。^[3]例如，教师在进行《阿基米德原理》这一课教学的时候，可以搜集网上的动画视频，让学生在富有趣味性的情境下初步体会本知识点。之后，教师可以让学生在课下自己准备容器和物体，对课堂上所学习的理论知识进行验证。将生活和物理知识联系在一起，引导学生进行动手实践，激发学生的创造性思维。

3.注重课后反思总结

经过课堂教学之后，初中物理教师还要引导学生进行课后反思，对自己的所学、所做进行总结，学会从生活中探寻新的知识，从而达到举一反三的目的。再者，生活化的教学目标就是帮助学生将自己学习的知识活学活用，能够在日常生活中进行实践和创造。所以教师在教学完成之后可以反问学生：“同学们，我们这节课学习的知识要怎样应用到实际生活中？它和我们生活的哪些方面有关联呢？请大家进行课后思考和实践。”当学生接收到老师的问题之后，他们的好奇心就会被激发出来，也想尝试着在生活中去探寻、去验证，在思考和操作的过程中，他们在理论学习过程中的问题就会暴露出来。在发现问题之后，他们尝试着用自己的生活经验和理论知识解决问题，就这样一步步地对物理知识进行深入地探索，发掘物理学习的乐趣，将物理知识进行内化。

结语

總而言之，在新课程改革的大环境之下，初中物理教学不仅要培养学生对基础理论知识的理解能力，同时还要注重对学生创造性思维能力的激发。教师要在教学的过程中培养学生的物理思维，引导学生学会观察和实践，通过生活现象来解释物理知识。以全新的教学思维和理念来激发初中学生的物理学习兴趣和主观能动性，提升课堂教学的时效性，为学生的可持续发展提供更广阔的平台。

参考文献

[1]陈鲁闽.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].亚太教育，2016，（08）：146-147.

[2]刘亮.探讨初中物理生活化教学的有效策略[J].数理化学习（教育理论），2013（02）.

[3]王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J].中学物理：初中版，2014（05）.