李作珍

摘要：随着我国教育体制不断完善，全面提升学生综合文化素质成为教育教学中的方向。掌握多种语言是对现代化人才素质提出的先决条件。英语作为其中一种语言，在小学教学活动中显得至关重要。英语口语练习则成为英语教学中的难点与重点。因此，如何有效地促进小学生英语口语练习在英语语言学习上显得尤为重要。

关键词：有效促进;学生英语;口语练习

一直以来，英语教学本着教材内容而施教，这样的教学方式往往会让小学生感到枯燥，自然无法提高学习英语的效率。随着英语口语在实际应用中的重要性，教师应改变固有的教学模式，不再单纯围绕教材而教学，即做到教材活用。同时，有效地促进小学生的口语表达能力，也是对学生全面素质培养的一项基本任务。

一、小学生英语口语练习的意义

小学英语教学是为学生未来的英语学习打基础的重要阶段。随着社会在发展，人类在进步，我们也应该努力跟上时代的步伐。英语在我们的生活中变得越来越重要，不管是国内高考，还是以后的出国深造与交流学习，学好英语很重要。英语口语练习又是英语学习的重要组成部分。只有熟练地掌握了这门语言，才能更好地融入西方语言环境中。因此，练好英语口语有着重要性的意义^[1]。

二、有效促进小学生英语口语练习的方法

1.缓解学生心理素质

良好的心理素质是小学生英语口语练习的基础，开口讲英语对小学生有恐惧心理，因为从小接触英语太少，没有基础，怕因为讲错而受到教师的批评，又怕不会读被同学们耻笑，久而久之，因为这些心理因素导致学习英语中出现紧张和焦虑，从而不能正常地进行英语口语表达。造成这种原因存在的是小学生缺乏足够的口语练习机会。面对这种情况，一方面，教师在态度上要和蔼可亲;另一方面，更要有耐心地给他们做示范，营造宽松的学习环境，学生的心理压力因此会得到缓解，才会愿意听教师讲，乐于跟教师进行英语口语沟通。

2.在游戏中融入词汇量

学好英语，词汇量的掌握是基础。小学生英语口语练习的熟练程度首先建立在能够掌握多少词汇量的基础上。小学阶段学好英语词汇，是今后学习英语的基础。但在三年级之前，小学生的词汇量相当匮乏。学习并记忆词汇比较枯燥，教师可以采取做游戏的方法，将相关的词汇融入教学中去，帮助学生解决由于词汇记忆难，导致小学生不愿意学的问题。只有掌握了更多的词汇量，才能有效地促进小学生英语口语的学与练。例如：学习What color is it ？这篇课文时，会有大量的与颜色相关词汇，如yellow，green，red，orange等等。如果让小学生死记硬背，会产生抵触的情绪。教师可以采用游戏的形式进行教学活动。准备至少10种不同颜色的彩笔或彩纸，让学生两人一组，其中一名学生拿任意颜色的彩笔或彩纸，另一名学生用英语单词说出相对应的颜色，然后转变角色循环练习。在整个游戏过程中，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性。学生不仅记住了这些单词的读法，还能快速判断出每个单词的含义。^[2]用作游戏的教学方式来扩充小学生英语的词汇量，是最有效促进小学生英语口语练习的方法之一。

3.创设情景式教学

聊天对话是学生平时在学习与生活中沟通的一种方式。可以利用其场景的轻松愉悦性，把它融入英语口语练习中去。例如：在学习What do you do on Saturdays？这一课时，教师可以创设情景教学，请两位同学上台表演周五放学路上小明與王磊偶遇的一段口语对话。小明：“Hi，Wang Lei.What do you do on Saturdays？”经过五天的校园学习，终于盼来了周六周日轻松的自由时间。王磊：“I go to the park and play basketball.”教师可以根据学生想要轻松的心情，选择性地罗列一些他们感兴趣的单词或句子。如：Art，play football，play ping-pong，go to the library等等，让学生进行轮转式的英语口语对话。采用学生感兴趣的创设情景口语教学模式，有效地促进小学生的英语口语练习，同时也提高了英语学习的效率。

4.知识竞赛式

小学生学习英语的特点是学得快忘得快，单纯地让学生只去学习英语知识而不去掌握并运用它是远远不够的。小学生思想纯真，好胜心强，喜欢为荣誉而战，教师可利用小学生其特性，在将本节所有课堂知识讲完后，利用5分钟时间采用口语知识竞赛的形式来巩固本节课所讲内容。把全班分成多个小组，组与组之间进行比赛。对比赛中优胜的小组进行小小的奖励，落后的小组鼓励他们下节课再接再厉，争取全组共同进步。实践证明，用这种小组竞赛式的方法，很好地培养了小学生的团队意识，激发并促进了其英语口语的练习。

5.运用机械式练习

采用机械式练习英语口语，重复小学生对同一句话的练习次数，是提高英语口语能力的重要方法。在实际教学活动中，英语教师对同一句英语口语练习内容采用由浅到深，由慢到快，由集体到个人的机械式练习方法。教师引导学生先对单个词语，逐渐到短语，最后再用句子表达。在进行机械式练习时，教师可以先带全班学生一起练，然后转为小组及双人练习，最后到单人表达。例如：在进行Lets go to the park.这一课程口语教学时，教师以示范的方式引导全班学生对其进行要机械式的练习。教师：“Lets go to the park.”

学生：Lets go to the park.然后分小组练习，第一组Lets go to the park.接着第二组，第三组……然后进行双人练习，最后转化为个人练习。整个机械式英语口语练习结束，使小学生能够更快更好地接受口语表达内容，有效地促进了英语口语练习^[3]。

结语

综上所述，在小学英语课堂中，英语口语的熟练程度对学好英语这门语言起着至关重要的作用。在英语口语教学中，教师要以激发学生的兴趣为基本点，提高学生的英语语言能力为目的，根据教学内容及理念，可以通过以上不同的教学方式有效地促进英语口语练习。

参考文献

[1]许琼.浅谈小学英语口语教学的有效开展[J].科学大众（科学教育），2019（10）：52.

[2]朱小娜.谈小学英语教学中的口语教学策略[J].中国校外教育，2019（27）：95.

[3]单佳心.谈如何在小学英语教学中提高口语阅读水平[J].才智，2019（22）：203.