张恒哲

摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，非常时期小学音乐教师在进行线上授课时，要转变以往的教学方式，通过浓缩教学内容，突出课堂重点;布置线上作业，采用视频解答;解决习惯问题，形成自主能力;家长有效监督，改变考核方式这几大关键方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身小学音乐教学经验，对该问题进行简要分析，为广大同仁提供参考。

关键词：小学音乐;线上教学

突如其来的公共卫生事件属于β类冠状病毒，有着多形性的特点，其主要的传染源是该病毒的感染者，但是没有症状的患者也能够将其传播，因此我国则尽量避免人群聚集的情况出现，推迟开学，号召广大师生在线上进行“教”“学”。在现代网络科技的不断发展下，线上教学这一技术已经成了社会教育中的制高点，打破了过去网络和教学设备间的“隔阂”与界限。小学音乐教师需要将音频、电脑、动画与电视等融为一体，促使学生能够在家庭中对数据和图像进行高效处理，促使我国的教育事业能够呈良性的态势持续发展。

一、小学音乐线上教学的意义

1.为课堂注入新的活力

音乐教师在校园中进行教学时，必须要有两本及以上的必备书目。课堂开始后教师便要站到台上进行讲授，学生只能在台下被动地接受，从早及晚，他们一直在被灌输着知识，很难提起学习的热情，这也就导致许多学生只是喜爱音乐课中轻松没有压力的氛围，对教材中的知识并不“感冒”。而教师展开线上教学后，便可以转变学生的听众身份，促使他们在视觉和听觉的多重刺激下参与到课堂学习之中，养成自主学习的良好习惯，为课堂的教学注入新的生机。

2.改变了教学内容的呈现形式

小学音乐线上教学的工作核心是与传统的课堂模式区别不大的，都是倡导以学生为主体，切实提高他们的核心素养。在新型教学理念的要求下，教师要在教学活动中将线上线下教育充分地结合起来，优化课堂内容。在线上教育时，教师要将网络的资源进行合理运用，通过图形、声音和文字的方式把教学内容展现在大屏幕中，以此满足学生的感官视听需要，提高他们对学习和创新的兴趣。教师要利用互联网把课堂的内容有效呈现在学生面前，给予其思维发散和想象的空间，鼓励他们在自发定义、推理中获取到良好的心理体验。这种教学方式不仅可以让学生感受到诱惑力和挑戰性，还可以使他们产生强烈的学习动机。因此教师要在他们学习的探索期间，对不同水平的学生给予适当的评价，针对具体问题进行分析，加入学生喜爱的音乐和影视等内容，促使他们能够感受到线上学习的趣味性，以此全身心地投入其中，起到事半功倍的效果。

二、小学音乐线上教学的实施策略

1.浓缩教学内容，突出课堂重点

网课可以优化教学的体系，体现出交互性。小学音乐教师可以采用“第二课堂”的方式，为学生塑造出适合学习的氛围，将音乐内容更加直观、形象地呈现出来，刺激学生的感官神经，激发出他们的学习动力。线上教学与传统的教学模式有着很大的区别。在传统音乐教学过程中，教师可以和学生进行面对面的沟通，根据他们的课堂反应来调整相关的教学手段，继而具有针对性地加强他们的音乐学习效率。但在线上教学的过程中，教师便很难判断出每名学生的听课效果，不能及时了解他们的学习情况，无法对教学手段进行有效的调整。况且线上教学中能够运用的教学手法单一有限，这就使得小学音乐教师没有必要采用过于复杂的教学模式，也不用对教学的内容进行过深的拓展，降低了线上教学的成效。因此小学音乐教师在进行教学时，要将课堂的内容进行浓缩整合，促使学生能够在线上学习时，于有限的时间，最大程度地理解和掌握重难点音乐知识。当他们掌握了这些基础后，音乐教师就可以将拓展和升华的部分在疫情结束后面对面的传授给他们。通过这样的方式，教师不仅节省了教学时间，也提高了学生的学习效率。线上教学这一模式是可以打破时空限制的，小学音乐教师要在亲身的体验之后，找寻到适合班级学生的授课方法，突出教材中的重点难点。

2.布置线上作业，采用视频解答

音乐教师在线上进行作业布置时，要将其转换为电子版的形式传送给学生。当学生在完成作业的过程中，教师要让他们把画五线谱类的作业抄到本上，不能仅使用电脑和手机进行解答，以免出现自控能力差而将注意力转移到游戏或动画片中的问题，阻碍他们健康的成长。因此小学音乐教师要通过视频等方式，将课堂中的主要内容传授给他们后，就可以把练习题以线上传输的模式传送给他们，促使学生在业余时间认真完成。遇到不会的地方，教师要让学生观看视频回放或微课视频，帮助学生加深对知识的理解，了解自身的作业完成情况。当教师在布置歌唱的作业时，便可以让学生将歌曲录成音频发送过来。虽然音乐线上教学无法像传统教学般利用纸质作业来提高他们的学习成绩，但可以通过视频讲解的方式加强师生之间的交流。在视频的讲授中，学生会减少对教师的畏惧感，能够将自己在学习过程中的问题勇敢的提出，说出仍然存在的疑难杂症。这样音乐教师便会充分了解学生在线上教学中的不足之处，继而为其进行具有针对性的指导。

3.解决习惯问题，形成自主能力

在小学音乐线上教学的过程中，网络条件具有开放性和新奇性的特征，因此学生难免会受到网络世界中五彩缤纷的诱惑，不知不觉便偏离了学习的目标和内容，导致分心等问题出现，也使得教师无法快速在线上展开教学。例如，许多小学生都会在音乐线上课堂教学中陷入游戏、网络聊天和娱乐小视频中，无法将注意力集中到课堂教学之中，降低了学习效率。

三、结语

总而言之，小学音乐教师在进行线上教学时，要坚持做到以上几大方面，改善现有的教学问题，提高学生与课堂的黏性，继而在加强自身教学水平的同时，也让学生的小学音乐线上学习生活充实且富有意义。

参考文献

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