汤艳

摘要：音乐游戏是幼儿园开展音乐教学的重要模式，多种多样的音乐游戏活动能够丰富幼儿园音乐教学的内容，使音乐学习变得不再枯燥而充满趣味性和吸引力，在教师的引领下，幼儿可以通过音乐游戏更好地理解和掌握音乐知识，并对其产生浓厚的兴趣，从而审美能力得到有效提升。基于此，本文就幼儿园音乐游戏有效开展的策略展开了探究，希望能够提升幼儿园音乐教学的水平，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园;音乐游戏;开展策略

前言

幼儿时期是开发智力、培养兴趣和习惯的黄金时期，游戏是幼儿最喜爱的一种学习方式，对他们的身心发展具有极其重要的意义。以游戏的方式开展幼儿音乐教学，符合幼儿的身心发展规律和特点，既可以满足幼儿的好奇心，又能够激发他们的想象力、培养其乐感，推动幼儿的个性化思维发展，从而达到寓教于乐的效果，促进幼儿音乐素养和综合能力的提升。

一、幼儿园音乐游戏类型和作用

幼儿园音乐游戏有很多，主要可以概括为节奏游戏、听觉游戏、歌唱游戏和舞蹈游戏这四类。节奏游戏是用来训练幼儿节奏感的^[1]。节奏感能够体现幼儿的身体协调能力，对于音乐学习极为重要，主要通过反复训练肌肉加以实现。听觉游戏，顾名思义就是训练幼儿听觉的，主要是运用感知、辨别、想象以及思维来体验音乐艺术的魅力，把握其内在意义。让幼儿对声音自然或人为的接触，从而使他们感受到不同声音的独特美。歌唱游戏是音乐学习的重要内容，美丽的声音对于音乐是必不可少的，通过歌唱游戏能够培养幼儿的音乐情感和艺术表现力。而舞蹈游戏正好符合幼儿的心理特征，是他们最喜欢的一种游戏活动，很多幼儿都会不自觉地随着音乐舞蹈，这说明幼儿天生具有乐感和创造力。舞蹈游戏不仅可以培养幼儿的身体协调能力和舞蹈技巧，而且还能够培养他们想象力，对其今后发展具有重要作用。例如，教师可以播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲，鼓励幼儿尽情发挥、自由表演，他们则能够跟随音乐节奏自行创造出自己独有的舞蹈，从而提升其想象力和创造力。

二、幼儿园音乐游戏的有效组织和开展策略

1.营造良好的游戏环境，鼓励幼儿的积极参与

幼儿都天生的艺术家，自从能够听见音乐开始，他们就表现出非凡的音乐能力。每个幼儿对音乐都有着不同的理解，并以自己独特的方式进行表达^[2]。在音乐游戏的过程中引导幼儿发展，教师首先需要营造宽松、和谐、愉悦的游戏环境，鼓励幼儿积极参与、大胆尝试表现自己。同时，教师应该给予幼儿及时的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，从而调动其主观能动性，使幼儿对音乐游戏充满期待。

2.根据幼儿的实际需求，选择适合的音乐游戏

在幼儿园音乐教学中，教师在组织音乐游戏活动时，应该根据幼儿的实际需求，选择音乐素材，从而保证音乐游戏的顺利开展。

首先，教师应该发挥各类音乐素材中蕴含的艺术内涵，并对其进行分类。一般音乐素材包括舞蹈、节奏、欣赏等形式，教师需要结合幼儿的实际能力和音乐作品的节奏、韵律和情境，将其合理分配到音乐游戏当中，从而为其顺利开展奠定基础。

其次，教师应该通过与幼儿的有效交流和沟通，了解他们的兴趣爱好和音乐感知能力。同时，教师还需要仔细观察幼儿在听到各类音乐作品时的表现，如，在观察幼儿听到《颠倒歌》时的反映和表现，从而掌握他们的实际情况，使音乐游戏更具针对性和有效性。

另外，在选择音乐素材时，教师一定要从幼儿的角度出发，不要选择成人化的歌曲，而应该突出幼儿在音乐游戏中的主体地位。同时，音乐素材的选择，还需要合理结合本土音乐资源，将具有民族特色音乐素材融入其中，以此实现中华民族优秀音乐文化的弘扬和传承。比如，教师可以将当地童谣或歌曲融入音乐游戏当中，从而帮助幼儿从小构建音乐认知体系。

3.引导幼儿的积极创新，发展他们的思维能力

幼儿活泼好动富有想象力^[3]。因此，教师应该充分的利用幼儿这一特点，有意识地引导幼儿在音乐游戏中创新。教师在设计音乐游戏时可能会无意中掺杂成人观点，这也让游戏具有一定的局限性。另外，教师的想象力没有幼儿丰富，所创造的音乐游戏不一定完全适合幼儿，这就需要幼儿能够自己创造游戲或是对教师所设计的游戏进行创新与优化。所以，在游戏中，教师应该利用图片和语言等方式对游戏情节加以描述，鼓励幼儿自行设计人物、对话及动作。比如，在“大公鸡”舞蹈动作的创编中，教师就可以引导幼儿对音乐游戏进行完善，以此培养他们的创新意识和创造力。通过幼儿进行游戏的创新设计，既可以提升音乐游戏的有效性，又有助于幼儿想象力和思维能力的发展。

4.把握音乐游戏的实施原则，给予幼儿相应的支持

幼儿音乐游戏的开展需要遵循一定的原则，主要应该从幼儿审美、创新和实践能力方面加以实现。

首先，开展音乐游戏教学主要是为了培养幼儿对于音乐作品的审美意识，提升其艺术修养。因此，在选择音乐作品和游戏时，教师应该全面考虑幼儿的审美需求，选择与幼儿年龄相符合的音乐作品，歌词和情境要优美，游戏活动要生动有趣。比如，“听妈妈讲那过去的故事”，这首歌就能够集中幼儿的注意力，使他们快速进入到音乐鉴赏活动中来，并使其从中获得学习乐趣。

其次，教师应该通过支持实现幼儿表现能力的培养。教师的认可和鼓励是幼儿的最好动力，也是他们表现能力提升的关键。幼儿对教师的动作、眼神或语气都非常敏感，如果在幼儿参与音乐游戏表演时，教师未能及时地给予他们认可和鼓励，那么幼儿的自信心就可能会受到打击，以后就不会再那么积极，进而影响到他们的表现能力。所以，在游戏的设计和开展过程中，当幼儿的表现很有创意，教师就应该给他一朵小红花，并在全班同学面前给予他表扬，让其他小朋友向他学习，这种认可和奖励能够让幼儿获得成就感，强化他们的表现欲。当然，对于一些幼儿的错误表现，教师也应该及时批评并纠正他们的问题，这样幼儿才能够及时认识到自己的错误行为，并加以改正。

结语

综上所述，音乐游戏是音乐与游戏的结合体，所以它对幼儿具有很强的吸引力，教师应该积极开展音乐游戏来锻炼幼儿，培养他们的音乐素养和综合能力，使其在体会游戏快乐的同时，获得综合能力的发展和提升。

参考文献

[1]陈嬿羽.浅析音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用[J].中国校外教育，2020（01）：118.

[2]袁永凤.通过音乐游戏对幼儿进行音乐启蒙教育的实践与探索[J].西北成人教育学院学报，2019（05）：109-112.