卢明娟

摘要：幼儿阶段是幼儿成长教育的重要阶段，这阶段幼儿对世界充满好奇，身体和心理都会有一定的变化。而游戏教育融入幼儿教育，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿健康快乐成长。

关键词：游戏教育;幼儿教学;应用分析

随着幼儿园教育的深化改革，游戏教育已经成了当下幼儿教育的主要形式，游戏教学即满足了幼儿的兴趣喜好，又能够降低幼儿学习知识的抵触感，使幼儿能够更好地接受学龄前教育。本文结合笔者多年的幼儿教学经验，浅谈在幼儿教学活动中如何应用游戏教学方法。

一、将教学目的与游戏结合

教师若想在幼儿教学活动中做到寓教于乐两不误的教学目的，就需要将教学目标融入幼儿的体能游戏、智力游戏之中，使幼儿在学习中也能得到充分地锻炼与成长，但是教师在设计游戏教学活动时首先需要了解幼儿的性格特点和个人爱好，使幼儿能够健康快乐参与到游戏之中。幼儿是祖国的花朵，是国家的栋梁，他们对于发展方向直接影响一个民族的未来，但部分教师在面对幼儿阶段教育，善于使用“填鸭式”教学方法，灌输幼儿生活知识和生活技巧，教学课堂枯燥乏味，教学模式过于生硬死板，幼儿很容易对学习知识产生抵触情绪。为此，幼儿教师需要注重自己的教学方法，转换自身教学理念，在教学活动中凸显出幼儿的学习地位。例如，在中班颜色教学活动中，教师可以先将各种颜色道具卡片带到幼儿的面前，询问幼儿喜欢哪一个颜色，把幼儿按照各自喜欢的颜色进行分组，在分好组之后教师需要让幼儿对自己喜欢的颜色进行介绍，和别的小朋友分享自己喜欢这个颜色的原因，并说出一种带有这种颜色的物品。在此期间，可能会出现幼儿对颜色识别不清或者指认物品错误的情况，教师需要秉持着多鼓励少批评的教学态度，引导幼儿逐渐掌握各种颜色的词汇，然后，教师可以依照已经分好的小组进行“跳格子”小游戏，每个小组每次需要派出一名幼儿参加跳格子比赛，在完成跳格子比赛后，幼儿可以到教师面前回答一个关于颜色的问题，回答正确后可以得到一枚奖章，在规定的时间内获得最多奖章最多的小组获胜，教师在设计问题时要注意问题的形象性和针对性，不可以问类似“彩虹有几种颜色？”“交通指示灯有几种颜色？”询问的物品颜色要能够让幼儿亲眼看见，保持幼儿在游戏教学中积极性^[1]。

二、引入传统民间游戏

传统的民间游戏具有很强的趣味性和互动性，对于游戏空间、游戏道具、游戏人数都没有具体的要求限制，一般的民间游戏都配着朗朗上口的童谣，在童谣中幼儿不仅可以把控游戏节奏，还能够学习生活知识，像“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈妈不来，下次再也不敢把油偷”，教师若巧用这些韵味极强的儿歌或者是童谣，不仅可以完美达到相应的教学目的，还可以锻炼幼儿的表达能力和语言能力。但部分教师对于幼儿童谣和民间游戏内容并不是十分的重视，他们认为这些游戏已经无法适应当代的教学模式，利用它们教导幼儿虽然会有很好的游戏效果，但是难以达到相应的教学目的。其实，教师可以在引入民间游戏或者童谣时，将传统游戏内容与童谣进行创新改编，利用民间游戏的趣味性加深幼儿对于知识的理解程度。例如，大班5以内加减法教学活动中，教师就可以引入传统民间游戏。教师在完成5以内的教学活动后，可以直接带领幼儿进行“123木头人计算”游戏教学锻炼，“123木头人计算”与传统的123木头人游戏有所不同，传统的123木头人是教师回头看哪些幼儿在运动状态，而“123木头人计算”是教师先给出幼儿计算公式，让幼儿进行计算，教师在回头后幼儿要停止计算状态，最后看谁算得最快、最准。传统的民间游戏更容易被幼儿接受，更利于教师开展游戏教学活动^[2]。

三、利用游戏串联家园共育

在实际的游戏教学活动中，教师需要帮助幼儿克服学习困难，培养幼儿的动手能力和思维能力，在画图、算数、拼图等幼儿教学活动中，教师需要先为幼儿进行肢体引导，帮助幼儿掌握其中的技巧，而后鼓励幼儿进行自由发挥，充分发挥幼儿的想象能力和实践能力。教师要随时与家长保持联系，家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行、一举一动幼儿都会进行学习，幼儿教育更离不开家长的支持，只有家长能够听取教师的育儿经验，才能使幼儿在家也拥有一个良好的学习氛围，但是部分家长认为育儿责任只在于教师，总是以“工作忙”“没时间”当作借口，为此，幼儿教师可以利用游戏将家长与校园连接起来。例如，在某次给孔雀模型尾巴上色的教学活动中，教师的教学目的是培养幼儿的动手能力和颜色识别能力。但由于幼儿没有涂色经验和拼凑模型经验，即使是教师演示了一遍涂色过程，很多幼儿在看到教师给自己发的游戏道具后根本无法松手，对于可爱的小孔雀道具都不舍得上色，为此，教师将上色活动变成了游戏比赛活动，让幼儿在家长的帮助下完成创意上色，评比出最漂亮、最有创意的作品，并把这条消息发送到微信班级群里，在得到所有家長的肯定回复后，教师让幼儿把涂色笔和小孔雀模型都带家了，第二天，幼儿带着各种独特的小孔雀回来了，有的幼儿将孔雀尾巴上画了一幅画;有的幼儿利用彩色笔将孔雀尾巴涂成了一个圆形的彩虹。教师将幼儿作品依次发送到班级群里，让家长一起评比，这次评比对家长触动都很大，很多家长私信教师“原来我家宝宝想法这么多”“我家宝宝的作品是我出的点子，但是都是他自己做的，我头一次发现他动手能力好强”教师可以借助这个机会给家长渗透幼儿教育理念。

结语

总而言之，游戏教学对于幼儿教育有着至关重要的推动作用，幼儿教师应该深入了解游戏对于幼儿的重要性，转换自身教学理念创新教学方法，将教学目标与游戏内容有机的进行融合，在传授幼儿教学知识的同时锻炼幼儿思维能力和动手能力。

参考文献

[1]徐海燕.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].家庭生活指南，2019（04）.

[2]张秀珍.论游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代家庭教育，2018（10）.