闫蕾

摘要：语言是幼儿发展过程中非常重要的一个方面，也是反应幼儿综合能力的一个重要标准，而戏剧在我国有着悠久的发展历史，深受我国民众的喜爱，儿童戏剧是其中的一部分，也属于一类儿童游戏，儿童戏剧具有自己的特色，这也让其在幼儿教育中有着独属自己的地位。幼儿生活中需要运用语言，因此要与他人交流，学会倾听理解他人的言语，能在不同的社会交往情境中运用适合的语言来表达自己的想法。儿童戏剧恰好给幼儿提供了机会，因此人们不仅关注其艺术价值，而且更加关注其教育价值。

关键词：戏剧活动;幼儿语言;交互融合

幼儿时期是学习语言的重要时期，而我们常用的学习语言的途径不能很好地满足幼儿学习语言的欲望，不能多方面地、较好地提高幼儿的语言交流运用能力。自从人们开始意识到儿童戏剧的教育价值之后，人们就开始深入探讨其对幼儿的教育价值。我们可以看出戏剧活动在发展当中实现了与幼儿教育的结合，是促进教育改革的重要形式。它是透过一系列戏剧活动，来开放儿童的心灵及肢体，让儿童可以勇于表达、思考解决问题的各种可能性。戏剧活动也着重于儿童本身在活动中是否能透过肢体的动作、神态、语言等方式，清楚且明确的表达其意念，并增进儿童的观察力、想象力及创造力。

一、幼儿园开展戏剧活动对幼儿语言发展的意义

语言是我们交流与沟通的重要途径，幼儿时期更是语言发展的重要时期。此时，抓住幼儿语言发展的敏感期尤为重要，而通过戏剧活动促进其语言发展，是当前幼儿教育发展的必然趋势。幼儿园教育戏剧是将戏剧的内容与表演进行充分的融合，引导幼儿通过戏剧表演来获得语言能力、想象力与创造力的多重发展。《纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，教师在幼儿语言发展中应为幼儿创设一个有利于幼儿主动学习和发展的环境。并鼓励幼儿大胆表达、能倾听、理解幼儿的想法和感受。由此可以看出，戏剧活动的出现恰恰能帮助老师解决这一问题。戏剧活动需要多个幼儿的共同协作，在任务完成的过程中可以找到正确的交流互动方式，帮助幼儿掌握语言表达的基本技巧，促进其全面发展。

二、幼园戏剧活动促进幼儿语言发展的途径

1.戏剧内容的选择

戏剧来源于生活，生活中孩子们最喜欢听故事，特别是有趣的、有强烈的戏剧冲突的故事。在听故事时，孩子们聚精会神，他们会被故事情节吸引，情绪会有不同的感受。而从专业的戏剧创作角度来看，改编要比创新来得容易些，所以我们在选择和创造性地改编剧本时，首先考虑的就是幼儿熟悉的、喜欢的经典童话故事。例如，小班间歇活动时间我们经常给孩子讲故事，每当我问他们想听什么故事时，他们总是异口同声地回答我：“小猪变形记”。孩子们对《小猪变形记》的故事百聽不厌，于是我问他们：“你们为什么这么喜欢听《小猪变形记》的故事呀？”“因为小猪长得很可爱！”“因为他会变成长颈鹿、斑马和大象。”“他学小动物的样子，真有趣！”“就是，就是！”孩子们各抒己见，话题越来越丰富……这时身为教师的我们作为一名活动的观察者，教育契机的捕捉者，本能地意识到这个故事是一个很好的戏剧素材，而且这个故事贴近幼儿的生活，富有教育意义一小猪一开始虽然羡慕别人的生活，想方设法地把自己装扮成别人的样子，但最终还是意识到要珍惜自己所拥有的，做自己才是最快乐的！于是在倾听孩子们的对话过程中，我们及时判断并肯定了戏剧活动开展的可能性与教育价值。决定在班级表演区开展《小猪变形记》的儿童戏剧活动。

2.剧本的创编

在进行剧本创作时，对待不同年龄段的孩子也可以采取不同的方法。在中、大班开展戏剧活动时，由于孩子有了小、中班戏剧活动的经验，加上各方面能力也有所提高，教师就可以提供更多的机会让孩子参与到剧本的创编中。例如在中班开展戏剧活动《骄傲的孔雀》时，我们对其中与当代价值有冲突的情节进行了修改，淡化了原故事中各种人物对孔雀的傲慢态度的不喜欢的相关内容，增加了孔雀对小动物的态度、小动物对孔雀的关爱和帮助行为，把孔雀塑造成知错能改的形象，升华原故事中真善美的真正价值。

3.戏剧活动与语言活动的融合

戏剧活动运用在一日活动中，几乎可以涵盖所有的课目：语言、社会、科学、艺术、游戏、生活等，这其中又以语言、艺术（音乐、美术）、游戏课程的运用最为普遍^[1]。戏剧活动中幼儿对原著故事内容的了解、熟悉并掌握剧中人物的对话、仿编故事、创编台词等内容一般都是通过语言活动的形式开展的。我们可以在班级设置语言区，在语言区里投放自制的戏剧图书，孩子们可自由阅读或分享阅读，达到进一步熟悉和理解故事内容的目的;在语言区的墙面上按故事发展顺序张贴了故事图片，区域活动时大家轮流给同伴讲故事，也可以自由创编故事，使自己的语言表达能力和创编能力得到了提高

4.口语发展从让幼儿参与更多的戏剧表演之外的工作开始

3-6岁阶段幼儿处于语言发展的关键期，注重幼儿口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。幼儿需要在生活中不断倾听理解他人的语言，并能在不同的社会交往情境中运用语言来表达自己的想法。幼儿戏剧活动中，除了在创编剧本、台词、动作表演：制作服装、道具、背景等方面可以充分发挥幼儿的自主性外，在很多相关的演出后勤工作上也同样可以提供给幼儿学习和创意的机会。但在这些活动中，孩子想要完成这些工作就需要相互交流沟通，因此这些工作给孩子提供了一个口语交流发展的机会，更让同伴之间、师幼之间、亲子之间的关系在戏剧活动中得到了升华;所有戏剧参与者身上都洋溢着健康、积极、向善的美。也正是通过戏剧活动的开展，让教师与幼儿共同收获了成长和快乐！

儿童戏剧的影响力是巨大的，其对于儿童的魅力也是独特的，尤其是对幼儿语言发展有着至关重要的作用，是当前幼儿教育的一种有效途径。并且儿童戏剧可以提升儿童的语言综合素质，实现其全面发展，另外其自有独属于自己的实施方式。

参考文献

[1]王乃珍.幼儿园戏剧活动中教师的指导策略探究[J].教育导刊（下半月），2010（5）：40-42.