黄露茗

摘要：网络信息技术已经真正走进了教学活动中，各种丰富的网络资源给当代教育带来了一定的革新。在幼儿园美术教学活动中，网络美术资源的应用还处于初级的尝试阶段，在幼儿美术活动中还有很大的发展空间。本文通过分析研究当前网络美术资源的各种形式，结合其特点，着重探究其最大化的教学优势，让网络美术资源调动幼儿的学习兴趣和主观能动性、培养幼儿的美术审美能力以及个性化的创造力，使幼儿由享受网络信息技术的“数字原住民”，逐渐成长为合格的“数字公民”。

关键词：网络美术资源;幼儿园;美术教学

网络美术资源可定义为：数字化形式记录，以多媒体形式表达，存储及传播于网络中，与美术相关的信息资源。教学活动中多媒体网络的普及，其中网络美术资源是幼儿园美术教学的重要组成部分;是虚拟化的美术资源，也是网络化美术教学的体现。教师利用各种网络美术资源形式：图片、视频、音频、3D影像、APP、网络设备等，让幼儿园美术教学活动现场从乏味的书本上“活”起来，幼儿快乐地“穿梭”在各种学习情境中，激发幼儿“走进”美术的积极性。网络美术资源为幼儿美术活动提供丰富的素材，教师可以通过二次创造或多元利用，让这份固定化的资源能够体现出更大的价值。

一、网络美术资源在幼儿园美术教学活动中运用的特点

1.营造美术活动的学习环境

网络美术资源能调动幼儿视觉、听觉、触觉等多种感官，帮助幼儿拥有强烈的艺术体验。教师利用图片、视频、AR技术等网络资源，在美术教学中营造可视化的、交互性的游戏情境，让幼儿“身临其境”地沉浸在浓厚的艺术氛围中，深入感受艺术之美，使想象创作转为有趣的互动体验，增强幼儿的创作积极性。例如大班美術活动《趣味皮影》，可用皮影表演的丰富图片供幼儿欣赏，让幼儿感受这一传统艺术的美，也可选用动画短视频向幼儿介绍皮影的历史，或使用3D影像、AR虚拟技术，让幼儿“亲临”皮影戏的表演现场，使幼儿从心理、感官和动作都能沉浸在虚实交互的美术创作环境中，让幼儿更加了解皮影这一传统艺术，体会中华传统艺术文化的美，有效地提高幼儿的艺术欣赏水平和美术创作能力。

2.激发幼儿对美术的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，对于幼儿来说更是如此。兴趣是幼儿尝试接触并了解某样事物的主要动机，想要让幼儿园美术教学在初始阶段就能够受到幼儿的喜爱，首先要激发他们对美术的学习兴趣。美术教学有着天然的优势——鲜艳的色彩和斑斓的图案是吸引幼儿注意力的重要元素，根据这一优势制定美术教学方案能够有效激发幼儿积极参与美术活动的兴趣。以往借用教材插图吸引幼儿注意力的方法，不能让幼儿保持长久的学习热情，已经无法满足幼儿美术学习的需求。因此，我们可以结合多种网络美术资源，进行二次创造，发挥它的优势和价值，激发幼儿兴趣，全方位地了解美术内涵。在美术活动《古老的石拱桥》中，教材插图虽然展示了赵州桥——集工艺美和艺术美的经典艺术品，但却显得单调，幼儿无法领略石拱桥的构造和艺术美。教师可以展示各种图片、动画、视频普及赵州桥的历史故事、历史意义，对比国外著名的桥梁，让幼儿观察了解石拱桥的与众不同，使幼儿从内而外领略石拱桥的艺术美。另外，可以通过当前一些博物馆AR技术呈现立体的赵州桥，让幼儿身临其境。幼儿还可以对虚拟的赵州桥进行自由操作：旋转、放大或缩小，对石拱桥的各种细节和角度进行深入地欣赏，在虚实交互的情境里让幼儿掌握更多的自主权。使用前沿的画图辅助工具创作个性化的石拱桥，能让幼儿在短时间内轻松地完成不同角度和层面的美术作品，使幼儿获得成就感，发自内心地爱上美术活动。丰富的网络美术资源功能性强，让幼儿园美术教学变得趣味横生，幼儿积极参与美术活动，提高了美术教学的有效性。

3.为幼儿提供表达空间和表现材料

网络美术资源已经成为幼儿美术学习的重要组成部分，除了运用于课堂中，最大的便利就是突破了传统教室的“围墙”，能随时随地进行线上教与学。教师通过手机短视频、音频、微信公众号、APP等网络形式把美术活动的学习素材上传至网站、分享到家长微信群，让亲子在家就能完成美术学习和创作。同时，家长和幼儿也能通过同样的方式，将自己的美术作品通过各种形式展示给老师和同学一同欣赏，为幼儿表达艺术美提供了更加自由广阔的空间。

网络美术资源提供了丰富的绘画软件素材库，幼儿能够任意操作图片：复制、粘贴、放大、缩小、抠图、填充等，还可以将幼儿的绘画作品保存起来进行共享或二次创作。除了素材库，还有各种创作软件和辅助工具：画笔、线条、色彩、妆发等让幼儿自主操作。例如在美术活动《奇怪的人》中，教师可以利用抖音软件里的“变脸”功能，通过拉长、拉宽、缩短或压扁等操作，使自己面部五官任意变形，幼儿深入体验各种直观的“变脸”，感受五官变形的夸张与趣味，使幼儿在愉快的氛围中主动探究并获得各种表现材料及经验。

二、网络美术资源在幼儿园美术活动中的运用

《刚要》指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。传统的幼儿美术教学活动大多以美术鉴赏为主，少数幼儿能够独立创作出优秀的美术作品，大多数幼儿缺乏美术创作专业技能的支撑，很难完成精致完整的作品。因此，在当下的幼儿园美术教学中，以原有的教学方式为基础，恰当地应用网络美术资源，提高幼儿感受美、表现美和创造美的艺术水平。例如《自画像》这一美术活动的主题是人像素描，可以让幼儿欣赏自己的照片，对自己的肖像进行多角度观察;使用AR素材，让幼儿的肖像呈现在白板界面，通过手指的滑动，360度无死角的观察自己，对每一个细节和线条都能有强烈的体验感;让幼儿学习网络美术辅助工具关于素描创作的教学视频，在多媒体平台上进行肖像创作。传统教学与现代网络美术资源的多元结合，虚实交互，优化了幼儿美术教学的方法，幼儿在“玩中学、学中做”，增强幼儿美术创作的灵感和积极性。在网络美术辅助工具的帮助下，幼儿能够轻易地将自己对于美术的想法转化成现实，提升幼儿的创造表现水平，增强自信心。

结语

幼儿园美术教学的主要作用是启蒙，培养幼儿的兴趣，奠定幼儿美术水平的基础。网络美术资源为幼儿园美术教学起到了辅助作用，较好地解决了传统美术教学中场景营造、欣赏体验、表现材料、展示空间、场地限制等难点问题，提高幼儿主动参与美术活动的积极性，促进幼儿想象力和创造力的个性化发展，有效地支持幼儿的美术创作，是幼儿园美术教学中不可替代的关键部分。作为一名现代化的幼儿教师，有责任和义务为幼儿的美术学习创设最优质的教学环境和方式方法。教师应该不断地学习提升网络美术资源的应用技巧，提高对计算机等网络电子设备的使用技能，充分考虑幼儿的年龄特点，尊重幼儿，合理地选择合适的教学内容与网络美术资源相融合，最大化地发挥网络美术资源的教学优势。

参考文献

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