王青莲

摘要：案例中的作文教学，表面上关注了生活，实质上抹杀了学生对生活的独特体验，作为教师，要引导学生选择习作的材料，领悟表达的中心，让作文走向生活化。基于这一点认识，笔者结合教学实践从以下途径入手：丰富生活，积累素材;开掘生活语言，增添情趣;创造生活，展望未来。

关键词：生活化;作文教学

这样的作文教学，表面上关注了生活，实质上抹杀了学生对生活的独特体验。给学生生活画定框框，确立中心，规定类型，学生习作难免会回到套话、假话的老路上来，从而写出“千人一面”和近似“千篇一律”的作文。儿童作文作为自身生命的表达和交流，必须要求用自己的话语。如果只能鹦鹉学舌、照猫画虎地用套话表达，又怎能讲述真思想，诉说真性情呢？虽然这位教师有了作文生活化的教育理念，但习作指导仍是在亲近中走向了背离。我们应该看到，由于学生生活经历、直接体验、情感取向、价值判断的差异，学生视野中的妈妈，必然是各不相同的。用教师视野中的“妈妈形象”去引导学生构思作文内容，是脱离了学生的生活，强调的是立意的本源。因此，作为教师应该调动学生的情绪，让他们回忆各自的生活，提供学生交流的平台。在学生交流的过程中，教师要适时适度地引导学生选择习作的材料，领悟表达的中心。这样，学生的作文才会呈现“百家争鸣、百花齐放”的格调，才会真正走向生活化，生活与作文才能构成一个“生活——作文——生活”的循环。那么，我们在作文教学中如何落实呢？

一、丰富生活、积累素材

1.组织活动，参与生活

好奇心和乐趣是儿童的天性。必要的活动可以弥补课堂教学和社交生活的不足。无论是大型活动，基于小组的小组活动，甚至是个人行为，都将给孩子留下深刻的印象。因为我们参与其中，所以经验一定会很深。我们可以开展丰富多彩的汉语练习活动，组织学生在春季和秋季旅行，欣赏自然风光;组织学生进入社区，参加公益活动，环保活动，使学生在不经意间积累生活写作资源。例如，学习“爸爸咳嗽”后，我要求学生写一篇有关环境保护的文章。学生缺乏感知知识，因此他们无法写作。我将指导学生组成不同的调查小组，并在工厂，街道，村庄等进行实地调查。一周后，学生们积累了许多有关环境污染的真实材料，并了解了义乌河为何如此阴暗。以及为什么活鱼会遭受这种痛苦，学生不会觉得自己在写作品，而是会为社会做出有意义的事情。

2.参与实践，体验生活

有意识组织学生参与生活实践活动，不仅是帮助学生积累丰富的写作素材，而且也关系到在引学生认识生活的过程中，最佳立意点的选择和作文主题的深化。只有让学生亲自去体验生活，才能对活动的过程、细节和感受了如指掌。“三.八”到了，我让学生为妈妈服务，作为送给妈妈的礼物。学生亲自实践，体验劳动，写下了自己的真实感受。读着孩子的作文，我激动，我佩服。楼雨佳在《帮妈妈洗脚》中写道：“……我先倒来一盆热水，脱下妈妈脚上的袜子。然后，轻轻地放进水里。接着，我搓起了她的脚，那双脚是多么的粗糙，不像我，皮肤是白白净净的，受到了这么多人的呵护……”这样不但能得到习作素材，而且能抒发自己的真情实感，写出的文章也真真切切。

二、开掘生活语言，增添情趣

所谓的“生活语言”是学生在社交生活中所学习的语言，处于自然状态。它源于生活，具有浓郁的生活气息，反映出生活的多彩景象，展现了生活的原始品味。当前的小学生的生活经历可能不太深刻，但是他们对生活的了解不能高估。在社交生活中一些流行单词的积累非常丰富，例如广告标语、影视单词、流行歌词，在儿童中流行的游戏语言等。尽管其中一些语言不是很标准化，但大多数还是富有表现力的。尽管这些语言已经渗透到学生的语言结构中，甚至渗入了他们生活中的个别问题的原因，书面语言表达的局限性或教师评估标准的问题等，但尚未探索出可供学生使用的语言，这是浪费。因此，挖掘学生的生活语言，引导学生注意我所使用的生活语言，对于丰富和发展学生的作文语言具有很大的好处。

三、创造生活、展望未来

1.动手创作

过去作文教学中存在教学内容枯燥乏味，训练形式单调划一。教学效率低下。走进了新课程之后，作文提倡的就是新思维、新表达、真体验。通过开展小制作、绘画创新等写出文章，培养学生的想象力、创造力。如今年的10月12日我国“神舟六号”飞上了太空，我在10月16日要求学生回去创作一幅作品。结果令我兴奋不已，其中杨子舟同学写了一篇题为《“扬舟”10号》的文章，其中写道：“……顿时，发射台上硝烟起，渐渐地拼成一个若隐若现的人，那个人就是我——杨子舟。这时礼炮隆隆地响起，顿时人声鼎沸，人群兴奋地欢跃起来。天空中，五颜六色的彩花漫天飞舞，在阳光的照射下闪闪发光……”多好的文采，多大胆地设想啊！

2.设计生活

学生不仅是学习的主人，还是生活的主人。一些文本是典型的或理想的生活。教师应引导学生去想象和规划自己的生活，学会生活并树立正确的人生观。例如：学习完“如果”字样后，我要求学生们以“如果我是”為标题，根据自己的愿望和理想进行设计。学生的话语揭示了未来的社会形态，他们敢于做到。他们想要什么，太神奇了！学习了“我们的教室”一文后，我以“十年后的学校”为标题，并要求学生设计学校并丰富他们的生活，其中楼玉佳写道：当我走进学校大门时，我对目前的状况感到震惊。教学楼是用塑料做的，很大。学生们在屋顶运动时，感到奇怪的是：原来操场被绿草包围，上方是一排优美的柳树。西部还有一个人造湖。湖中的青蛙在跳来跳去。这是一幅美丽的风景！学生的设计充满了孩子们的兴趣和现代气息。它似乎是学校的主人，正视未来，着眼于学校的宏伟蓝图，面对现实。

叶圣陶先生曾经说过：“物品必须从现实生活中产生，只有美好的生活才能拥有美好的物品。” 让我们的作文教学变得栩栩如生，让学生走进沸腾的生活，参与生活，了解生活，学习生活，然后他们的文章就会像泉水般流淌，永不枯竭，永远清晰。