刘京艳

摘要：中考数学审题重要性的研究，不仅包括试卷本身的各项技术指标，也需要试卷使用者实际感受数据支持，因此对中考命题质量形成科学、公正、合理的评价显得尤为重要。本文通过教师对中考数学考试感知及学生感受，进行数据分析，给出客观评价。评价目的——针对中考的合理化教学建议。

关键词：中考;命题质量;评价

想要取得好的成绩，审题的环节就非常的重要了，针对审题的环节以及怎样更好地把握某一命题的关键，对于这些问题接下来都会有一定的解答。与以往研究内容不同，本次研究试图跳出以往对命题质量评价研究的固定视角。本文首先通过对中考试题的研究来主观分析试题本身特点与性质。

一、研究背景和理论意义

积极的研究数学的学术问题以及更好地鼓励学生去学习数学，是非常重要的，尤其是怎样使学生带着兴趣去学习数学，或者说是让学生爱上这门学科，这是学生能否学好数学的关键，因为你热爱一件事，才能够把自己的全部精力投入到這份热爱之中去，数学成绩的普遍提高能够使学生在高中阶段更加有竞争力，能够帮助他更好地接受高层次的数学知识，当然，学好数学也能让同学们有更加多的精力去学习其他学科，达到一个成绩整体的提高^[1]。

1.研究背景

考试是教育服务的一方面，那么这种教育服务是如何发展的？对命题评价又有怎样的启示？

无论是小学还是初中，或者是高中，都要面临着考试，而高考被称作是人生中最重要的一个选择，笔者认为中考是这个选择的前提，而数学成绩往往是最关键的一个，有多少人由于数学成绩不好而失去了去更好的高中的机会，又有多少人把充足的时间运用到学习数学中却没有取得一个理想的成绩呢？对于数学，又有多少学生和家长感到无能为力呢？这些都是迫切需要我们去面对去解决的。

学好数学首先最重要的一点就是“审题”，一个数学成绩优秀的人往往理解能力也特别好，他的语文成绩也不会太差，因为他知道怎样把握一道题的重点，只有抓住重点了，才能去进一步的解剖得到答案，而不是看一遍题就做，数学考察的是我们的思维能力，只有你专心致志的去思考，走进数学世界中，你才能真正地能从中锻炼自己的思维能力^[2]。

2.理论意义

对于学好数学的意义不用多说，无论是中考还是高考，数学分值始终只增不减，而且对于能力的考察更加的多样化，这里所说的能力的考察是指现在的数学题不再是原来的死知识、死题型，它是来源于生活又高于生活的，是和我们的生活息息相关的^[3]。

既然是与我们生活实践联系这么的紧密，那么我们更没有理由不去学好数学了，言归正传，“审题”，不光审的是一道题，而是我们对于生活的理解，对于生活的判断，如果你能把题目审好，那就说明你足够了解生活，热爱生活，相反，你读了半天都不知道这道题什么意思，考察的点是什么，那么你又该如何下手呢，所以我们还是要积极的拓展自己的思维能力，多多观察生活中的细节，发挥自己的想象力去面对数学，面对生活^[4]。

二、研究视角与研究范围

随着我国命题质量评价的发展，越来越多的学者走进了命题评价的领域。但是这个领域也并非是用一天两天、一年两年就能够得出什么结论的，数学的研究是需要时间和精力的，是需要我们一批又一批的人付出精力甚至是鲜血的，所以，现在数学科技的发展，以及数学成果的取得，离不开我们先辈们的努力，我们也要向他们学习，积极地投身到数学的研究与发展中去。

数学的研究范围是没有限制的，因为数学来源于生活也高于生活，就像我们平时的生活中，哪都离不开数学，所以不要再说不会学数学、学不好数学，因为这是一个真命题，只要你会生活都应该可以学会数学，都说语文与我们的生活息息相关，其实数学也是一样的，只不过当你面对复杂的公式或者函数的时候你不愿意去理解，不愿意去分析，缺少的是对于数学的那份热爱，缺少的是学习数学的那份兴趣。

三、建议

数学的发展速度越来越快，把培养学生的逻辑思维能力作为学习数学的一个重点，这样才能在学习知识的同时，培养好学生的思维能力。而提高学生们的思维能力就要把数学中最重要的“审题”做好，这样我们才能在科技高速发展的今天取得在数学领域的突破，才能让更多的学生们体会到学习数学的乐趣，才能在数学的大海洋中越游越远^[5]。例如，对试卷的分析不够专业，从学科立场的角度还应深入发掘;对命题评价不够全面;对于论文研究的内容只是个尝试，缺乏实践验证。有了这样的经验，相信以后可以做得越来越好。

结语

本文结合中考数学试题的特点，设计了相应的调查问卷来看试题服务对象师生对中考数学命题质量的评价。本文的新视角之新在于，对试题进行主观评价的基础上加入了客观评价的因素，同时评价命题目的不在于改变命题方向，而在于通过命题评价发挥命题的导向性功能。

参考文献;

[1]王鼎.对初中数学学业水平考试中"过程测量"的再思考——来自PISA测试的启示[J].中学数学教学参考旬刊，2012（3）：60-63.

[2]汪春三.2009年湖北省宜昌市初中毕业生学业考试数学试卷分析[J].考试（中考教师），2010（5）：21-22.

[3]顾健.初中数学教学“四基”的有效达成[J].数学大世界（教师适用），2012（12）：12-13.

[4]宦一宁.新课改背景下优化学习的中学数学理念[J].扬州教育学院报，2010，28（2）：70-72.

[5]朱亦红.透视课改“中考试题立意”追求有效“中考数学复习”[J].福建中学数学，2011，（8）：28-32.