王露晶

摘要：在高中教育体系中，地理学科是其中的重要学科，乃是高考文综中的重点。但是，许多学生对这门学科不感兴趣，这影响了他们的地理学习水平。在高中地理教学中，教师需要尽可能激发学生的活力，吸引学生的关注，使他们热爱地理。本文笔者根据自身的教学经验就地理教学进行简要的分析。

关键词：高中地理;教学经验

一、高中地理教学现状分析

1.教学模式较为陈旧

现如今，在地理教学中，许多教师都是根据教材内容来进行知识的传授，并将教学的重点放到如何提高学生的学习成绩上，以便学生能够考得高分。在这种教学理念下，教师照本宣科，忽视了学生对问题的看法，所以学生也很难感受到地理学科的趣味性。

2.未能将教学内容与现实生活联系起来

在高中地理教材中，有许多的知识内容都与人类的生产生活有关，如果教师能够从生活实际着手，引导学生从现实生活中去探讨知识点，那么学生的学习兴趣势必会得到提升。但是，在实际教学中，教师主要是根据教材内容或者是历年高考中是否出现过该类型的题目来进行教学，所以学生只知道做题，而不能够用所学知识去认识世界^[1]。

二、地理教学经验点滴谈

为了激发学生的活力，使学生感受到地理学科的趣味性，教师需要改变自己的教学理念，要根据学生的兴趣爱好，并贴近学生的实际生活，这样能够吸引学生的学习兴趣。具体而言，可以从以下几方面着手：

1.确保教学内容贴近现实生活

无论是哪门学科的学习，都不能够脱离生活实际，否则很难引起学生的关注。因此，在地理教学中，教师不妨将学习内容与学生的生活联系起来，设计一些生活化的问题，引导学生利用自己所学的知识来解决这些问题，这样学生才能够感受到地理学科的趣味性。这种做法可以激活学生的思维，使他们能够跳出课本，学会用自己的双眼去观察世界。不管是路桥交通、还是自然景观，都可以作为地理素材，通过让学生用所学知识去解释现实问题，可以提高学生学以致用的能力。另外，教师可以创设一些活动，让学生参与到实践活动中，这样更能够加深他们对知识的理解。如，在讲述到城市化过程对地理环境的影响这一问题时，笔者就提出一些现实的问题，现如今我们所居住的城市究竟有哪些不够完善的地方呢？应该如何才能够改变这个问题？这样学生的探究欲望就会有所提升。

2.注重教学情境的创设

一个良好的教学情境对于学生的学习有着巨大的意义，其可以激发学生的探索欲望。故此，在地理教学中，教师需要根据学生的性格特点，创设出他们所喜爱的教学情境，这样学生就会一改被动式的学习模式，逐渐转变为主动式的学习。

如，在讲述到《人类的生产活动》这一知识点时，学生对于人类所面临的环境问题有了初步的了解，但是他们的了解仅限于书本上的介绍，所以很难联系自己身边的生活。因此，笔者就以本地为例，模拟一家即将建设的化工厂，让学生指出化工厂是否在自己所居住的地方兴建，化工厂在兴建之后，需要面临哪些问题。这个问题一经提出，有的学生说化工厂肯定不能够兴建于居民区或者商业区，否则会影响居民的身体健康。有的学生说，化工厂一般建设在远离城市中心的地段，而且在建设过程中需要做好环保方面的工作，以防止对周边的土壤以及水源造成污染。

而对于人类目前的生存环境，笔者也让学生围绕这个问题展开辩论，让学生代表植物、动物等来叙述所面临的种种污染，这样学生就会了解到许多生物都已经销声匿迹的这一事实。然后让学生分析对于这一现状，人类应该如何解决。然后让学生以小组为单位进行互动探讨，这使得课堂的气氛变得越来越活跃，激发了学生的探究思维意识。

3.采用多媒体教学的手段

现如今，在教育领域中，多媒体教学手段得到了广大师生的推崇，由于其图文并茂，可以将一些复杂的知识点转变为形象生动的图像，所以可以使学生更容易理解。因此，在地理教学中，教师要丰富自己的教学方式。对于地理教材中一些概念性的知识，如果学生一时不能够理解，则可以用多媒体化虚为实，使学生对该知识点有一个直观的认识。对于一些看不见的地理现象，可以用多媒体课件来配合讲解，这样可以提高课堂的教学效率。如，在讲述到“大气环境”这一知识点时，许多学生对于气压带以及风带的季节移动不够了解，此时教师不妨制作动态化的图片，将气压带与风带的移动规律演示出来，这样学生就会更好的理解这些知识内容。又比如，在讲述到“北美工业区”这一知识内容的时候，教师可以制作美国工业地形图，然后让学生将农业地带、矿产资源等图文进行复合，这种方法可以加强学生们对于地图的感受。

4.倾听学生的感受

许多学生都非常在意教师对自己的感受，即便是班级中的学差生，其实也很在意别人以及教师的注意。因此，在今后的教学中，教师要改变以往灌输式的教学模式，要多询问学生对问题的看法，也即是要突出学生的主体地位。教师可以多设计一些问题，让不同层次的学生来进行回答。若学生不能正确的回答，教师也要对他们进行鼓励，在帮助学生认识到自己不足的时候，也要让他们再接再厉。如此一来，学生就会对地理这门学科产生兴趣。

结语

综上，在高中地理教學中，一些教师的教学还存在着较多的问题，如教学内容与学生的实际生活相背离，教学方式较为单一等等，这影响了学生对地理学科的热爱之情。因此，在今后的教学中，教师要想方设法激发学生的活力，使学生感受到地理学科的魅力。而要想实现这一点，教师要多引入一些生活化的素材，让学生运用所学的地理知识去解决实际问题;要根据学生的兴趣爱好设置相应的教学情境，激发学生的探究欲望;可以采用多媒体教学的手段，吸引学生的注意力。如此，学生的地理学习热情就会得到进一步的提升。

参考文献

[1]丁成功.激发学生活力吸引学生关注——高中地理教学经验点滴谈[J].学周刊，2012，10：80.