赵书栋，刘嘉茹

（1肇庆学院教育科学学院 广东 肇庆 526000；2高雄师范大学科学教育暨环境教育研究所）

关键字：小学科学教材；科学教育；文本语言；科学插图；记录图表

近几年来，海峡两岸小学科学教育都有较大变革。大陆2017年出台的《义务教育小学科学课程标准》，逐渐凸显了小学科学课程的“基础性地位”。台湾地区2018年修订的《十二年国民基本教育课程纲要——自然科学领域》进一步明确了“素养”教育的理念。教材是落实课程标准（或纲要）理念的重要载体，也是开展课堂教学的主要凭借。本研究通过对大陆教科版（2017年印刷版）和台湾南一版（2017年印刷版）小学科学教材的比较和分析，试图评价两者在文本内容呈现上的差异和优劣，以期能够为今后小学科学教材的修订和更好地使用教材提供经验和参考。

一、两岸小学科学课程标准及教材的概述

1.两岸小学科学课程标准概述

大陆《义务教育小学科学课程标准》（2017年）和台湾《十二年国民基本教育课程纲要——自然科学领域》（2018年）都明确了小学科学课程的性质、理念和目标。在课程性质上，两者都强调科学课程的重要性，总的目标基本一致。在课程理念上，两者都突出“探究式学习”和“学生主体”的地位，前者强调“关注全体学生”和“保护学生好奇心和求知欲”，而后者强调“探究的实施过程”和“科学精神和科学素养的培养”。在课程目标上，前者以“科学素养”为总目标，划分为“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境目标”等4个具体目标，侧重对科学知识、科学技能和探究能力的培养；……