李桂英

俗话说：一个好父母胜过一个好老师，一个好家庭胜过一个好学校。父母是世界上最了解孩子的人，也是最关注自己孩子的人，更是最舍得在孩子教育上去付出的人。可是，在我們的学校教育中，往往会侧重于教师的教育，忽略了家长的影响。殊不知，好多家长都有自己独特的本领，由于没有合适舞台，连自己的孩子也看不到，感受不了。所以，我们必须充分挖掘家长自身的教育资源，让学校来搭台，家长来献艺，共同打造家庭教育、学校教育的“联合舰队”，这样的联手，教育成本并不高，效果却往往会出人意料。

策略共谋，发掘教育新资源

可以说，学校教育与家庭教育的目标应该是一致的。“为了一个共同的目标，我们走到一起来了。”我们通过调查问卷，了解家长们对于教育角色的认同感。85%以上的家长都认为，家庭教育是教育不可分割的重要部分，有能力有资源的家长可以发挥特长，参与到学校课程建设中来。于是，学校通过校家委会、班级家委会，讨论通过“家长资源项目实施方案”。“家长课程”这门新兴的课程便是在这样的背景下应运而生。

下午三点二十分，“叮叮咚咚”上课“彩铃”声响起，学校社团活动开始了，孩子们翘首以望，早就在教室等候。一张张小脸上，露出了难以掩饰的兴奋表情，不用怀疑，这是一堂值得孩子们盼望的课，那是一堂什么课？由谁来作辅导？

“hello！小朋友们好！”只见身穿白褂，头戴白帽的年轻男子左手提着箱子，右手挥动着走进教室。“呀！是张汐颜的爸爸！”有孩子情不自禁地“泄露天机”，这位张同学的爸爸似乎耳朵特别灵，“对，对，对，我是五年级三班张汐颜的爸爸，你们猜，我今天给大家带来什么好东东？”

张爸爸很“潮”，说话中时不时夹杂些网络语。他的宝箱往讲台上一搁，“呵呵”做了个意在揭开谜底的动作，一双双小眼睛一下子都集中在他的“宝箱”上，“里面是玩具！”“是动物！”“是好吃的。”……

“今天，我们要学习一种技术——烘焙！”张爸爸取出板子和豆沙饼原料，“我先给大家做个示范，然后请大家上来试一试。”他迅速取面团，接着，捏兜，填豆沙，收口，压圆，一连串动作，张爸爸边解释，边慢镜头展示，孩子们个个跃跃欲试，“请大家记住，烘焙食品，选料要好，做工要细。”

第一步是做饼，第二步是烘烤。“烘烤最重要的掌握时间。”……

一个个圆溜溜的豆沙饼，一张张笑嘻嘻的小脸蛋，张爸爸的感觉是“非常满意！”

最后一个程序是品尝和评价。

张爸爸指导学生如何切饼，把一个豆沙饼切成四份，做到“平均分”。“谁先品尝？”学生说：“老师最先。 ”张爸爸摇摇手，笑着答：“不用吧，就按‘女孩优先，分者后取的原则吧。”……

“什么味道？”“嗯，真好吃。”“香甜！味道好极了！”“那是幸福的味道！”张爸爸竖起大拇指！

孩子是天生的实践家和探索者，他们好动又好奇。我们通过“烘焙课程”解放了孩子的手脚，也点燃了孩子的梦想。

舞台共筑，发挥各家新能量

各家各户，恰如“八仙”，各有神通。优质的教育，需要各取所长，让优秀更优，让特长更长。除了张爸爸的烘焙课程，我们还开设了茧子画、布艺、扎染、拓染、编织、剪纸、书法等不同项目的课程。家长们把自己对教育的“所思所见”通过自己的“所为所能”现场演绎，深受孩子们的欢迎，效果显著。

陈萍喜欢孩子们称她为陈阿姨，她的孩子读六年级，她对孩子们谦虚地说，“我当不了你们的老师。”其实，陈阿姨有一支小有名气的“妙笔”，“巧笔一描，惟妙惟肖”，今天，她站在讲台上，不就是来露一手的吗？

“我们震泽是全国丝绸小镇，由蚕丝制成的产品，非常丰富。”陈阿姨有些小小的怯场，她微微发红的脸上挂着慈母般的笑，“今天，我们一起来学习在茧子上作画。”

孩子们个个睁大眼睛，生怕错过了陈阿姨的某一句讲解，“这是我平时画的作品。”一个个小小的茧子上，有各种画面，“这是表现水乡特色的小桥流水人家系列茧子画;这是三国人物茧子画，关公，张飞……”孩子们发出“啧啧”赞叹声。

陈阿姨让孩子们学习在茧子上画荷花。“注意色彩变化。”她巡视课堂，“嗯，画得不错，花瓣，花茎，叶子，比例适当。”

“陈阿姨，看我画得怎么样？”陈阿姨拿起那位毛

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遂自荐的茧子画，“哦，不错，不错，大男生的手灵巧着呢。”……

孩子们是在欢乐的氛围中拜师学艺的。

像陈阿姨这样的家长老师还有很多，他们的动作，娴熟，传神，他们的表达，真切，至理，至诚，让孩子养眼又养心。有位孩子在他的日记中写道：“陈老师的手这么巧，我要好好用功，也要学成一双巧手。”可见，在孩子们的心目中，家长就是老师。“家长老师”用言传身教，用本领修养来抓住孩子们的心。这样的教育，没有死记硬背，没有硬性规定，是自发自为的“悦纳”，正如叶澜教授所期待的育人境界：“育生命自觉”。

资源共享，发现家教新内涵

信息时代，给学校教育、家庭教育都带来从未有过的挑战，我们再也不能用关门的办法隔离学习与生活，无视家庭和个体以及世界各个角落之间的联系。“家长课程”就是充分利用教育资源，并让孩子们共享资源。

无论是张爸爸还是陈阿姨，他们身怀技艺，心系教育，手巧情真，应该说，他们便是千万家长的代表，是浩瀚资源海洋中的一股涓涓细流，通过学校开渠引流，百川归海，让他们成为学校教育的不可或缺的角色。家长课程，也没有生搬硬套，没有强行灌输，通过家长的真情演绎，让孩子不仅获得知识，掌握技能，更能懂得生活，感悟人生真谛。那便是最“接地气”的教育。

张爸爸和陈阿姨们虽然身居小镇，却点燃人生火炬，为社会尽心尽力，奉献一份光和热，正是有这样千千万万的“普通人”“普通职业”，才构筑成和谐社会的大家庭。这样的教育，显然是务实的、有效的。当然，我们不否弃精英教育，但首先要脚踏实地，鸟欲高飞先振翅，有理想，善振翅，未来的天空才无限广阔。

教育，是一项综合工程，从来不是“单枪匹马”就能完成的。家庭与学校联手，共谋大计，共筑舞台，共享资源，一个“共”字，化解了许多育人难题。如果我们用好了家长资源，教育的好风景，便会扑面而来！

（江苏省苏州市吴江区震泽实验小学）