金坤荣

教师是学校发展的重要力量，而新教师的发展成长，更是关系到学校可持续发展的生命线。如何帮扶好新老师，使他们尽快入职入门、尽快成熟起来呢 ？笔者以为，要落实四个字。

一是“压”

新教师刚走上工作岗位，虽然对学校管理及教育教学不大熟悉，缺少教育经验，但他们有朝气有活力，有创新精神。他们能够为教师队伍注入新鲜血液，吹来一股清风。更何况，学校的明天要靠年轻老师去创造，学校的发展就寄托在年轻老师身上。因此，学校要在他们身上“压”担子，让他们忙起来——可以让新教师适当多承担点课务，可以让新教师担任班主任，可以让新教师带教社团和志愿者活动，可以让新教师助力校内部门做事。

曾有同年上岗的甲乙两位新物理教师，因身在不同学校的因素，甲老师只教一个班级物理和几节劳技课;乙老师呢，教了两个班级物理，还担任了班主任工作。一学期下来，甲老师习惯了比较悠哉的教学工作，工作劲头慢半拍，工作成绩上不去。乙老师开始时忙而无序、忙而苦恼，渐渐地忙而有序、忙而有法;逐渐地“团结紧张严肃活泼”，班级管理经受了磨难，学科教学抓住了要点，工作态度和工作成绩受到了领导老师的赞扬。后来，学校给甲老师安排了两个物理班级和班主任，甲老师心有怨言，工作消极。而同样的工作，乙老师积极投入，热情担当，成绩出色，被评为年度先进。乙老师感激着学校，努力着工作。两位老师截然不同的情况给人以深深的思考。人都有惰性，何况是初出茅庐的新老师。

一个人挑惯了轻担子，重担子就难以胜任。新老师刚走上工作岗位，就要忙一点，就要多做事。多做事了，就能遇到各种各样的苦难。经历困难了，遇到问题了，才能使新老师褪掉心中的傲气，修成一颗静心，才能使新老师放下态度而虚心向别人请教，才能使新教师思考着研究着，也才能想尽办法去解决好问题，这样就无形之中比别人多了一点历练、多了一点成熟，也在一定程度上增长了教学的才干和管理的才能。一位语文老师第一年工作，学校安排她在两个班级语文教学的同时，要参加学校宣传小组，做好学校微信公众号宣传。后来她调到其他学校，领导看重她这个经历，就让她负责宣传工作，由此，她挑起了校办宣传的重任。“井无压力不出油，人无压力轻飘飘”。适度的“压”能够使血气方刚的新老师乘风破浪，砥砺而行。

二是“引”

新教师刚刚走上三尺讲台，他们内心深处希望做个优秀老师。但，课堂里的一切，他们不大熟悉;学生的情况，他们不大了解。为此，学校要做好引导工作，帮助他们掌握有关情况，顺利做好衔接工作。

第一要引导他们了解学生学情、提高课堂效益。一些新老师讲课时从自身的理解出发，认为知识内容很容易，不需要强调突出，不用方法指点，不必练习巩固，往往课堂教学内容在上到一堂课一半时就“大功告成”了。这里一个因素就是没有沉入学生中间、没有了解好学情。明了学情，指导好学法，老师的教学就丰满有致，学生的知识达成度就好。第二要引导他们了解老教师先进教师的教学及管理。优秀教师的常态课、辅导学生、批改作业的状态和方法，新老师要学习借鉴。

要引导新老师现场观摩优秀老师的一日管理，要看看优秀老师课间时、午休时、放学时对学生学习和生活是怎样关注的，学习他们的敬业精神，从中获取教育教学的好经验。第三，要引导新老师要正确定位自己，合理发展自己。新老师，就在于一个“新”，要以崭新的面貌出现在师生面前。新老师要严以律己，积极向上，给人一种正能量的态势。新老师要分析好自己的优点特长，选择好方向路径。一位新老师喜欢写作，常常有小说散文发表。学校就引导她要写写教学叙事和教研文章。三年后，这位老师科研材料丰厚，论文常常获得大奖，铺就了成才的基石。人各有特点，新老师也各有需求各有特长。学校要摸清新老师的情况，引导新老师要发挥自己的特长，引导他们在校级区级活动中展示自己。这样的“引”就使得他们“跳一跳、摘了果子”。

三是“督”

新教师刚入职，刚刚从大学生的身份转换过来，活泼好动甚至好玩的特点可能还存在，教育教学工作可能不够扎实细致。有些工作布置给新老师了，在不去督促催促的情况下，完成情况可能会大打折扣。为此，要督促好新老师，督促他们及时完成校内各部门布置的相关工作，督促他们要积极参加各类活动。一所学校举行读书研修活动，要求新老师务必参加活动，并写好读书心得。一所学校要求新老师每学期至少开一节片区级公开课，至少写好两篇论文。这样的督促要求，无形之中给新老师以压力，促动了新老师发展的神经。

俗话说，罗马不是一天建成的。督促不是随机而起的;督促要随时伴随着新老师的日常工作。要督促新老师广泛阅读，增加素养和底蕴;要督促新老师沉入课堂听课，多听课多思考，先听课后上课，先模仿后创造;要督促新老师反思自己的做法实践，及时总结成功点和不足处。这样的反复督促，使得新老师能够夯实自己的教育教学进程，为提高工作成效打下了基础。

在新老师适应和发展的过程中，督促的功夫非常重要。一般来说，市区级业务比赛都有名额限制，但是，市区级学科素养比赛（解题大赛）、“一师一优课”评比等活动，没有提出严格的人数限制。一所农村初中，就看准这一特点，安排专人负责督促新老师务必参加比赛。这样，新老师纷纷被“赶鸭子上架”，他们纷纷钻研教材熟悉纲要，纷纷认真准备着比赛。后来，这所学校的几位新老师在比赛中频频获奖，教学业务得到了快速提升，他们尝到了严格督促带来的甜果。

四是“暖”

新老师由于工作陌生，缺乏经验，也由于现实与心中的理想可能相差较大，因而难免自信心不足。为此，学校领导和老师要多温暖他们的心。要對新老师的阶段表现给予适度的宽容和理解，不能吹毛求疵;要包容新老师年轻气盛的特点，不过多地指责和批评。要用放大镜看待他们的优点，用显微镜看待他们的缺点。要经常当面表扬新老师的点滴进步，鼓励新教师在众人面前多亮相、多发言。要热情地关心新老师的工作状况，经常询问他们工作中的困难;要诚恳地关心新老师的思想、生活甚至个人情况，经常推心置腹地交流研讨。如能做到这样，那么温馨鼓励定会留驻在新老师的心中，更会激发新老师进步向上的动力。

新老师在教学中难免稚嫩，课堂驾驭能力心有余而力不足。学校领导在评课时要表扬为主批评为辅，或者七分表扬三分建议。一位领导在评议新老师课堂时，既公开评，又私下议;在大众面前努力挖掘教学中的闪光之处，赞赏上课者的成功，而在私下面对面进行交流时，实事求是地指出他课堂中的种种不足，评得彻底充分。这样的“阳奉阴违”的做法，实质上保护了新老师的自尊心，又指明了反思改进的所在;这种做法温暖了新老师的心，给予了新教师成长的很多能量！

总之，新教师是学校发展的未来，他们的成长必定要经历一个过程。这个过程，就需要学校领导和优秀教师要有高度的责任心，在言传身教的同时，要用担子来压压，用真诚来引引，用严格来督督，用热情来暖暖。只有这样，才能使新教师尽快走上成熟成长的快车道 ，早日成为学校发展的中流砥柱。