【摘 要】中小学音乐社团活动不仅培养学生各项音乐能力，同时还蕴含丰富的爱国主义、集体主义，以及具有高尚道德情操的教育素材和内容，把生硬的说教融入艺术化的表现当中，不仅有利于培养学生审美能力，也是落实以美育人的根本任务。

【关键词】中小学;音乐社团活动;育人功能

中图分类号：G41      文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）24-0097-02

一、中小学音乐社团概念界定

按照《音乐课程标准》要求，学校音乐教育分为课堂教学和课外活动两个部分。除了课堂教学外，其他的音乐教学活动都属于课外音乐教学活动。课外音乐活动从广义上来说，包括社会音乐教育和家庭音乐教育;从狭义上来说，著名音乐教育家章连启、许卓娅老师在《音乐课外活动》中说：“从活动主体来看，它针对中小学生;从活动时间来看，它强调课余时间;从活动地点来看，它在课堂以外;从活动性质来看，它属于音乐活动。”2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》文件，正式把中小学课程中的“兴趣小组”“第二课堂”纳为“社团活动”。

近些年来学生社团在各级各类学校广泛开展，社团以学生的自主选择为前提，以实践性活动为主要内容，以兴趣爱好为基础，具有独立的组织形式，发展学生特长。通过社团的开展全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，将以美育人、以文化人，以及社会主义核心价值观的培育和中华优秀文化的传承贯穿于社团活动中，为推进中小学美育教育改革发展进行积极探索。

二、中小学音乐社团育人功能

（一）落实立德树人任务，艺术教育回归初心

“培养什么人，是教育的首要问题。”这是一切教育的出发点，也是解决学校教育各方面，包括艺术教育在内的最主要的问题。学校艺术教育有着自身优势和特点，与整个学校教育所培养人的目标是保持高度一致的，只不过在育人的方法和途径上不同。學校艺术教育始终把育人放在教育首位，在多种艺术实践活动中以美育人、以文化人，在艺术实践中提高学生审美能力。在学校艺术教育过程中，将弘扬社会主义核心价值观贯穿教育全过程，选择学生易于接受的方式通过艺术陶冶情操、润泽心灵。

（二）提高学生综合素质，扩大艺术视野

我们走访了一些中学社团，从社团成立到社团活动开展，以及社团考评、社团财务、社团档案整理、社团指导老师聘请等都是由学生负责，老师只是帮助和引领。这样不仅促进了社团的自身发展，还使社团增强了危机意识和求精意识。在社团日常建设过程中，学生难免会遇到一些事务困难，让学生学会发现问题、解决问题，不仅磨练其意志，也锻炼学生的组织工作能力和团队协作能力;在开展各种生动活泼的活动当中，健康向上的精神状态有利于学生的身心健康。

中小学音乐社团活动的范围较为广泛，包含了音乐中的各种基础元素，学生可以根据自己的兴趣选择社团，从而满足他们对音乐的爱好。有些学校的音乐社团将“一带一路”沿线国家的优秀艺术成果纳入社团活动中，通过多样化的艺术实践，不仅扩大学生的艺术视野，增进“一带一路”沿线国家的文化认知，还在艺术、教育等方面进行了交流合作。

（三）完善教育机制，注重个性发展

在课堂音乐教学活动中，因为课时有限，老师的教学内容、教学广度、教学深度都受到一定的影响和限制。义务教育要求课堂音乐教学必须面向全体学生，其教学目标也是为提高学生的基本素质服务。而一些具有音乐基础，或是想更进一步提高音乐水平的学生，很难在集体教学中得到满足。音乐社团活动正是对课堂教学的补充，将教学时间、教学内容、教学广度及教学深度在课堂外得以延伸和拓展，学生的音乐兴趣、音乐爱好在社团中得到满足，同时扩大了学生的音乐视野，音乐技能等方面的能力也都得到了发展和提高。音乐社团活动的发展，是将课外音乐活动与课堂音乐教学相结合，让学生在学校获得最大的教学效果。因此音乐社团活动在进一步完善中小学音乐教育机制方面起到了积极作用。

音乐社团活动给具有音乐兴趣和爱好的学生提供了广阔的舞台。许多音乐特长生在社团活动中脱颖而出，有些学生在社团中艺术素质得到提高。课外音乐社团活动对学生的健康成长具有重要作用。

三、更新理念重视音乐社团活动

从目前中小学校的音乐教育现状来看，有些学校只满足于开好音乐课，而课外音乐活动开展太少，即便是开展活动，存在的问题也很多。比如，社团活动目的不明确、活动方式不恰当、活动内容过于随意、活动时间不固定，等等。那么，我们怎样才能有效开展课外音乐活动呢？

（一）树立以美育人、让艺术与生活接轨的教育理念

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上就学校美育工作提出具体要求：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”“以美育人”，概括说来就是依托形式美、内容美的相关活动对学生实施美的教育。在实施美育的过程中，始终要把育人放在首位。近些年来，受到一些不良文化的影响，一些青少年审美价值出现偏差，学校需要引起高度重视。新时代的青少年应该认同、向往的是品格之美、学习之美、健康之美、万物之美、劳动之美。同时还要培养学生具有较强的审美实践能力，拥有欣赏美、表现美、创造美的能力，沉浸在愉悦的审美环境之中，能够有效提高青少年的审美实践能力。

研究我国普通学校美育教育的博士生导师郭声健教授曾说：“让音乐真正从职业生活对接转向与学生生活对接。”音乐中不仅有阳春白雪，还有色彩斑斓的童话世界，在学生可视的范围内选择适合他们的作品，在兴趣的引导下开展社团活动，让学生喜欢音乐，永远热爱音乐。

在进行音乐社团活动的过程中，我们也要遵循艺术教育规律与特点，加强艺术实践活动，为学生提供展示自我的舞台，在艺术活动中让学生感受到艺术的魅力。在社团活动中，学生能够实实在在感受到自己的成长。同时，我们还要将艺术与学生生活联系起来，让知识学有所用、学以致用。将艺术课堂延伸到社会中，让学生走出去，充分发挥社会艺术资源优势，发挥多渠道、多维度的协同育人机制，将学校、社会、家庭联系起来，一同发挥育人作用。

（二）树立面向全体、去除功利化的教育理念

学生社团，以学生的兴趣为前提，在自主选择中形成独立的组织形式。音乐社团应该最大限度地发掘学生的音乐潜能，使每个学生都能从课外音乐活动中受益。但是，社团建设过程中，一些学校需要创品牌，教师需要夺名次，受到功利化环境的影响，教师只注重少数音乐特长生，而大多数学生则被忽略，面向全体学生自然成了一句空口号。此外，在课外音乐活动中，有的教师依然采取以教师、作品为中心的活动模式。这种活动模式将学生置于被动地位，接到演出任务或是参加比赛才进行社团活动，这些做法都难以发挥学生的参与积极性，违背建立社团的初心。還有些农村学校享受不到最基本的艺术教育。原本灵动、滋润的艺术教育因为疲于应付各种比赛表演而变得技术化、功利化。2015年，《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》出台，该文件在分析当前美育发展现状时明确提出：“转变艺术学习的技术化和功利化倾向，营造有利于青少年成长的健康向上的社会文化环境。”这表明，不是所有的音乐教育都是在育人，以美育人是音乐教育的初心。因此，把以专业音乐学校为标准的教学思想转变为扎扎实实进行基础教育的教学思想;将以教师、作品为中心的社团活动模式转变为以学生为中心的活动模式，只有这样才有可能真正做到面向全体学生。在面向全体学生的同时，还要兼顾学生的个性发展。参加社团活动本身就是自主选择的过程，社团辅导老师有责任给学生提供发挥音乐兴趣爱好、表现才智的舞台，针对不同学生开展因材施教，并使其个性得到发展。让每一位参加音乐社团的学生都亲身体验艺术带来的享受。

（三）树立弘扬民族音乐、加强经典教育的理念

艺术是中华优秀文化的重要组成部分， 大力传承中华优秀文化，坚定与增强学生文化自信，既是学校艺术教育的历史使命，也是发挥中小学音乐社团独特优势所在。我们要充分利用音乐社团的优势与特点，结合多种艺术形式，高唱爱国主义主旋律，从而激发学生的爱国热情，将课程思政和社团建设融合起来。例如，有些学校成立了古筝社团、陶笛社团，结合民族乐器奏响中华优秀传统文化;有些学校结合国庆节等重要节日，运用音乐剧形式表现伟大的党和人民在革命斗争中孕育的革命文化，学生通过排演经典剧目了解了历史也增强了爱国主义精神;也可以结合当下社会主义先进文化，表现新时代的青少年积极向上奋发进取的精神面貌。这些都可以成为中小学音乐社团教育目标定位与内容选择的主要标准。尤其在作品选择上，尽可能选择贴近学生生活、符合这个时代的审美、具有中国特色的经典艺术作品。

学校艺术教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动。社团活动内容是根据合理准确的社团教育目标而确定的，内容是经过精挑细选、精心编排的。而在实施艺术教育的过程中，社团活动除了承担育人目标外， 还要肩负着传承优秀艺术文化的责任。基于双重重任，音乐社团活动是在有限的时间和空间内实施以美育人、传承经典的艺术教育。基于此， 许多学校结合传统佳节、“非遗”进校园等活动树立精品意识，选择一些具有正确价值观、艺术格调高雅、 体现良好时代风貌的经典艺术作品来感染学生，因为经典作品更具有育人价值， 最应该成为艺术教育的首选和主打内容。

参考文献：

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