“磨蹭”有原因

气质类型的不同。根据高级神经活动类型的不同，主要分为四种气质类型——胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。相对而言，粘液质和抑郁质的幼儿行动比较缓慢。

幼儿的时间观念较弱。幼儿对于时间长短的认知比较模糊，也不能认识到做一件事情的快慢会对另一件事情产生影响。

幼儿容易受外界因素的影响。由于自制力较弓弓，幼儿容易被感兴趣的事情所吸引，从而减慢当前事情的速度。当幼儿对一些事情不感兴趣时，如不会做或者不喜欢做时，也容易出现磨蹭的现象。

家长包办代替制约幼儿习惯养成与能力发展。过于依赖家长的幼儿会认为“只要我不做就会有人来帮我”，所以在遇到问题时会选择等待，而不是尝

睦睦（化名）是一名中班的女孩。早晨入园后她会一直停留在盥洗室（照镜子、聊天、玩弄小物件），进入早餐环节后，她会一边吃一边看其他小朋友，并影响到后续的活动。而家长则表示：孩子在家更磨蹭，吃饭时间能长达一个小时，对此他们也很着急。经过观察我们发现，班上不少幼儿都存在这种磨蹭、注意力不集中的现象，经过和班上老师一起讨论，我们采取了以下方法。试。而且家长的包办代替也剥夺了幼儿动手的机会，限制了其动作发展。

与“磨蹭”说再见

策略★：“速度小徽章”与表扬信。我们准备了各种有色彩艳丽图案的小徽章。在老师规定的时间范围内完成任务的小朋友就会得到“速度小徽章”。从早晨入园开始，各个环节都会有相应的要求，晚上放学时取下来，第二天继续。如果小徽章一整天都戴在自己身上的话，晚上吃完饭后用小徽章换小印章，十个小印章集齐后，老师会给幼儿颁发一封精致的表扬信，在全班表扬，并让幼儿带给父母，让幼儿感受到一种努力后的成就感与荣誉感。

策略★★：榜样带动。我们会请一些自理能力较强的幼儿帮助能力稍弱的幼儿，例如一起收拾玩具、图书;也会安排自理能力各不相同的幼儿坐在同一桌吃饭，给幼儿提供学习的榜样等，让幼儿在榜样带动下学会做事情的流程与方法。

策略★★★：认识钟表。为了让幼儿逐步建立起时间观念，我们讲述有关钟表的绘本故事、开展认识钟表的活动等。

策略★★★★：家长助力。为了做好家园共育，让幼儿在园养成的好习惯能在家中延续，我们将班级开展的好习惯养成活动的目的与方法告诉家长，并给家长提出建议。如当幼儿速度慢时，要耐心等待和鼓励，不批评不指责;家长与幼儿一起洗手、一起穿各自的衣服、一起叠各自的被子等;也可以与幼儿一起画钟表，自制钟表，增强对时间的感知。

经过一个多月的坚持，孩子们在一日生活的各個环节都有了明显的进步与提高。连平日爱磨蹭的睦睦的家长也表示“孩子现在做什么事情都快了很多，还经常督促我们，让我们用‘中国速度做事情。”但在这里需要说明的是，我们在培养幼儿不再“磨蹭”的过程中，不是一味地追求“速度”，而是在尊重幼儿身心发展特点的基础上，给予合理的引导。

（中国儿童中心实验幼儿园 吴晓沛）