芃霏

“妈妈，我帮你摘菜好吗？”

“你去看书吧，其他都不用管。”

“妈妈，我衣服需要洗了。”

“你放洗衣机里吧，不用管，我去洗。”

这样的对话应该在每个家庭的日常生活中随处可见。但家庭成员对孩子的关爱，

浇灭了孩子学习劳动的热情，也让他们丧失了劳动能力，甚至不经意间造成孩子不需要加入家庭劳动的错觉。

家庭中尚且如此，学校的劳动教育则往往被其他课程替代，且无计划、无考核，有时还被作为“惩罚”手段;而在社会上，不劳而获，名利唾手可得，“黄粱一梦”的故事早已不再是引发家长和孩子警惕的寓言，反而变成了一些孩子对“守株待兔”的渴望。

正如本期《新时代如何对孩子进行劳动教育》一文中提到的一种现象：最近几年，随着网络多媒体特别是一些自媒体的发展，一些手机APP成就了一大批“网红”，面对这种纷繁的网络世界，加上部分“网红”的误导，使得很多孩子对劳动越来越不屑，甚至有不少孩子表示自己的理想是长大之后当一名“网红”，原因是不用那么辛苦却有名有利。

但是黄粱一梦终要醒，守株待兔也荒废了光阴，终究会一无所获。要扭转这一现状，在家庭中，家长要以身作则，让孩子“模仿”自己，主动学习，爱上劳动;在学校，中共中央国务院在3月也颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将中小学生劳动教育的考核结果记入学生综合素质档案，实现劳动教育可记录、可追溯、可评价，让被淡化、弱化的劳动教育也有了“硬指标”。

马克思曾在《资本论》中写道：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它不僅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

当孩子享受劳动带来的荣耀和幸福，并由此获得个人价值的肯定，乃至创造出社会价值时，进而养成劳动习惯，那么孩子们终将会在脚踏实地中用双手创造出自己的精彩一生。