高国峰

摘 要：做好初中体育课堂教学模式创新是推动初中体育教学水平进步、实现新课程改革的重要手段，其对于落实初中体育教学目标具有重要意义。文章先对初中体育教学创新的意义进行阐述，之后对初中体育教学创新的原则予以分析，最后对初中体育教学创新的策略进行探讨，希望能够助力初中体育教学的创新和发展。

关键词：新课改;初中体育;创新;因材施教

在新课程改革背景下，创新课堂教学模式成了初中教育阶段各学科的主要教学目标，体育学科是其中最重要的组成部分，自然也要通过教学创新来实现教学改革。但从当前的教学环境来看，初中体育教学工作的创新并不顺利，具体包括教学创新环境不佳，教师创新方法有限，学生兴趣不足等多个方面，这在很大程度上制约了初中体育教学工作的发展。为了进一步落实教育创新在初中体育教育事业中的关键性指导地位，提升初中体育的校园教学地位，做好以新课改为基础的初中体育教学工作创新势在必行。

一、 初中体育教学创新的意义

对初中体育教学工作予以创新的意义有很多方面，需要教师结合自身教学工作对其予以概括和总结，并将其作为教学创新的指导方针。

（一）构建优质教学环境

做好初中体育课堂教学创新，能够实现对优质教学环境的构建，这对于提升课堂教学质量具有重要意义。纵观当前的初中体育教学，教学环境欠佳是导致其教学效果不好的主要诱因，那么教师必须要通过对教学模式的创新，来实现对优质教学环境的构建，带给学生更好的学习体验，由此来实现对初中体育教学工作的创新与发展。

（二）增强学生参与动力

在初中体育课堂教学中，教师实现课堂教学模式创新，能够实现对学的参与动力增强，这对于提升课堂师生互动效果，实现素质教育目标带来重要支持。在实际教学过程中，学生是课堂教学主体，他们的学习热情会直接影响教师的教学效果，但从当前的初中体育课堂教学模式来看，部分教师存在忽视学生课堂主体地位的情况，这在很大程度上影响了学生的课堂参与动力，初中体育教育效果因此受到影响。为了实现素质教育目标，教师必须要通过课堂教学模式创新，带给学生更为新颖、丰富、充实的课堂学习体验，这给学生的课堂学习动力激发带来了重要支持。

二、 初中体育教学创新的原则

在初中体育教学中，做好对其教学创新原则的分析，能够为教育创新工作效果的提升带来助力支持。

（一）因材施教

因材施教是指教学要能够根据学生的实际需求进行教学设计，确保所设计的体育创新教育模式，能够给学生带来良好的情感体验，并让他们通过学习实现体育技能水平的进步，实现初中体育教育的基础目标。在此基础上，教师要根据教学内容的特点设计进行教学模式的设计，以确保体育知识、技能可以通过最科学的方式予以展示，为学生的进步带来助力。例如男女生的身体素质不同，体育兴趣也不同，教师就需要根据他们的实际特点进行教学设计，以保证男生、女生都可以获得良好的学习效果。

（二）寓教于乐

寓教于乐是指教师在教学中要融入快乐的元素，让学生感受和体会到体育学习的乐趣，从而进一步实现对他们的学习兴趣激发，促使他们通过课堂学习获得体育素质的提升。以往的体育课堂虽然也会设计游戏，但存在忽视学生学习需求的情况，这使得体育游戏无法发挥应有作用。在素质教育背景下，教师必须要做好对体育课堂的创新设计，并实现对寓教于乐教育目标的实现，以确保学生可以获得良好的学习体验，为他们的学习进步和综合素质发展带来助力支持。

（三）学以致用

学以致用是体育教学创新的重要原则。在实际教学过程中，教师必须要让学生感受和体会到体育的竞技性，并通过体育竞技来实现对学生的体育潜能挖掘，提升他们的课堂学习效果。在实际教学过程中，教师要多为学生创设一些比赛的机会，例如课堂训练阶段进行比赛，提升学生对体育技能的掌握;定期组织学生进行篮球、足球等比赛，让体育真正进入学生的生活中，并让学生通过体育活动获得身体素质和体育技能水平的进步，由此实现初中体育学科的素质教育目标。

三、 初中体育教学创新的策略

从当前的初中体育课堂教学角度来看，想要实现对其教学模式创新，需要教师做好以下几方面工作。

（一）借助体育游戏，进行课堂导入创新

从当前的初中体育课堂教学模式来看，学生的学习兴趣不足是导致体育课堂教学效果不佳的主要原因。为了解决这一问题，教师需要选择一些学生感兴趣的形式，来完成对课堂教学模式的创新，实现对他们的学习兴趣激发。课堂导入是激发学生兴趣，调动学生状态的教学环节，但长久以来此环节都是以热身操为主，虽然热身是体育课堂中的关键内容，但并不代表课前热身就一定要采取单一的形式。

笔者在了解学生认知能力和兴趣需求的基础上，选择借助体育游戏进行课堂导入环节的创新，其目的就是借助游戏来吸引学生，并让他们通过游戏体验获得热身，由此做到热身与兴趣激发两不误的课前导入效果。在导入游戏创新设计时，为了保证学生的兴趣度，笔者会定期对导入游戏予以更换，以求获得良好导入效果。例如“五角一元”就是最典型的课堂导入游戏，游戏中学生分为“五角”“一元”两部分，教师说价格，学生按钱数在5秒钟之内进行组队，没有找到队伍，或队伍钱数与价格不符的学生淘汰，留到最后的5人获得胜利。又或者笔者会在传统热身操的基础上，通过配乐、动作改良等方式，让其变得更具有律动感和趣味性，以确保学生能够在热身操时获得更好的身心體验，由此来提升他们参与热身操的主动性，为课堂导入工作质量的提升打下基础，实现教学创新目标。

（二）运用信息技术，进行课堂教学创新

在初中体育课堂教学中，如何进行课堂教学创新是教学难点。因为体育学科是以户外为课堂的教育模式，因为教学环境、教学方法的限制，想要实现课堂教学创新具有一定难度。笔者在学习新课程改革内容，分析自我教学经验的基础上，认为体育课堂不应在教学形式、教学环境上过于局限，语数外等以教室为基础的学科尚可走出教室，体育教育一样可以走进教室，通过对室内创新教学方式的应用来推动初中体育教学改革。

信息技术作为现代教育技术当中的典型代表，将其应用到体育课堂教学中是一次具有改革意义的创新活动，但其并非不可行，相反学生可以借助信息技术的优势更好地完成对体育知识、技能的学习，这对于提升初中体育课堂教学效果具有重要意义。例如在进行“实心球”的教学时，学生始终无法掌握投掷实心球的要领，每次投出的实心球距离都达不到合格线。笔者在观察学生学习表现，反思教学行为的同时，决定将他们带入教室当中，运用信息技术对他们进行二次教学。在信息技术的支持下，笔者先为学生播放了奥运会铅球比赛，让学生通过观看比赛产生竞技意识和学习兴趣。在此基础上，笔者为学生展示了投掷实心球时身体的动态图，并对其予以逐步分解，让学生发现投掷实心球时身体各关节的连动状态，肌肉的发力状态等，由此来提升他们在投掷实心球时的技巧掌握。与此同时，笔者还运用信息技术为他们展示了错误投掷状态的表现，让学生发现自己的错误和不足，帮助他们解决自己的问题。经过信息技术的教学后，学生投掷实心球的效果有了明显提升，这让笔者感到欣慰的同时，也讲定了笔者运用信息技术进行体育教学创新的信心。

（三）开展体育竞赛，进行课后训练创新

在初中体育课堂教学中，课堂训练是培养学生体育技能水平，提升学生体育素质的关键教学环节。传统的体育课后训练，教师通常会在复习课堂教学内容的基础上，让学生自由活动。这种方式虽然能够给学生足够的自主权，但教师忽视了学生的惰怠性，一旦自由活动他们必定没人影，真正进行课后训练的学生寥寥无几。所以，为了避免此种情况的出现，教师必须要进行课后训练的创新，体育竞赛由此得以出现。

从体育课堂教学角度来看，竞赛是学生最常接触的学习内容，因此表面上看竞赛似乎并不能激发他们的兴趣。但初中生的好胜心强，只要是竞赛就一定会激发出他们的参与欲望，这为课后训练创新带来了重要支持。在实际教学过程中，笔者会根据不同教学内容设计不同的竞赛方式，极大程度做到让全班学生都参与到竞赛当中，实现对他们的体育素质锻炼。例如在完成接力跑教学后，笔者就根据学生的水平将他们进行混合分组，并让他们进行男女混合4×100米接力比赛。在该比赛中学生都表现出了较强的斗志，虽然最后的结果存在输赢，但学生都体验到了竞赛带给他们的训练体验，他们不仅进一步提升了自己的接力跑技术水平，同时也感受到了速度与激情带给他们的情感体验，学生的课堂学习效果由此得以提升，初中数学创新教育目标也由此得以实现。

四、 总结

综上所述，做好初中体育课堂教学模式创新，不仅可以丰富课堂教学方式，还能增强学生的课堂学习体验，这对于实现初中体育素质教育目标，推动初中体育教学水平发展具有重要意义。在实际教学过程中，教师必须要认识到创新教育的价值，并能够在做好学生学习需求分析和素质教育目标研究的基础上，对创新教育模式予以设计和开展，带给学生新颖、愉悦的课堂学习体验，并让他们感受和体验到体育学科的魅力，从而做到借助教学创新改变初中体育教学状态，为进一步落实初中体育学科教学地位，推动初中体育教学发展打下良好的基础。

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