冉瑞生 冯骥? 张守贵

摘要：专业学位研究生教育是研究生教育的重要组成部分，是高层次应用型人才培养的重要方面。但目前的專业学位研究生存在生源质量参差不齐、培养方案没有凸显专业性和职业指向性等问题。本文结合专业学位研究生的培养现状，探索一套以职业化为导向的、面向社会需求的培养体系，使得专业学位研究生的培养更适合社会需求，从而提高专业学位研究生的就业率和用人单位的满意度。

关键词： 专业学位研究生; 培养体系; 教学改革; 应用型技术人才

中图分类号：G42      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）24-0179-02

1 引言

我国从2009年开始全面招收全日制专业学位硕士研究生，旨在培养社会急需的特定职业的高层次应用型专门人才。与学术型学位研究生不同，专业学位研究生更强调实践应用能力和职业指向。自2009年以来，我国专业学位研究生种类不断增多，招生规模逐步扩大。从2017年开始，专业学位研究生招生人数超过学术型研究生。

随着招生规模的扩大，专业学位研究生的培养也逐渐暴露出一些问题，有必要做相应的教育改革。本文以计算机专业的专业学位研究生为依托，对专业学位研究生培养体系进行了探讨和思考，提出构建以职业化导向的，面向社会需求的专业学位研究生培养体系，从理论基础、实践应用能力及职业素养方面提高研究生的培养质量。

2 专业学位研究生的培养现状

经过调研，以及近几年的研究生培养实践，专业学位研究生的培养普遍存在以下问题：

1） 专业学位研究生生源种类较多，素质参差不齐

专业学位研究生生源种类较多，有不同学历层次的人员、有跨专业和同等学力人员、有本科应届毕业生、有工作经验的人员，以及全日制研究生和在职研究生。由于生源种类多，研究生素质整体呈现参差不齐的现象。每个类别的人员都有自身的特点。

2） 专业学位研究生的培养方案不合理

专业型学位研究生的培养强调实践应用能力和职业指向。而目前很多院校的专业学位研究生培养大多被发展成为学术型学位研究生教育的 “复制版”，其培养方案的课程设置、实践环节和学位论文没有凸显专业学位研究生的“职业指向性”和“专业性”。

3）专业学位研究生的培养过程不合理

在实际培养中，专业学位研究生的课程设置、教学内容、学位论文上除了简化部分学术性要求外，其培养环节没有完全针对专业学位研究生的特点而设定，其应用性和实践性没有充分体现。一些院校的专业学位研究生与学术性研究生的培养过程甚至没有差别。

针对专业学位研究生的培养，人们做了相关的教育改革研究。如构建校企紧密的协作机制， 对仪器仪表工程专业学位研究生的实验基地建设进行探索[1]，针对电子与通信工程领域专业学位研究生课程体系改革研究[2]，通过对计算机专业学位研究生的问卷进行统计、调查和分析，探究影响计算机专业研究生学位论文质量的原因，并提出相应的解决方法[3]。

3  计算机专业学位研究生培养体系的探索

计算机专业学位研究生一般就业于IT企业。IT企业的业务范围往往具有一定的专业领域性，如一些公司专注于网络安全、一些公司专注于计算机视觉等。不同领域的专业性较强，这就要求研究生要掌握相关领域的专业基础知识、方法和工具，也即是要具有一定的“职业性”和“专业性”。而IT企业往往趋向于招聘与公司业务领域相关的研究生。

根据近年来关于计算机专业学位研究生的培养经验和IT企业的人才需求，本文提出建立以职业化为导向的培养体系，即是在整个培养体系中，以明确的职业指向和意向IT企业的需求为导向，将“职业性”和“专业性”与学生的培养过程有效结合，构建一套具有职业导向性的培养体系。

在研究生入学后，研究生导师应该和每一位研究生沟通，了解每位研究生的专业兴趣和专业特长，了解他们的就业意向以及相关IT公司的专业要求。根据就业意向以及IT公司的专业要求，在专业课程设置，实践环节，学位论文上有针对性地与“职业指向”相结合。具体体现在：

1）在专业课程设置上，根据研究生的个人兴趣、就业意向及IT公司的专业要求，有针对性地设置相应的专业课程，特别是选修课程。使得研究生在校期间即具备与职业相关的专业基础、理论知识以及相关的专业工具和方法。有些课程可以随堂听课的方式，有些课程可以采用自主学习的方式进行。

2）在实践环节，如果研究生导师有横向项目固然是好，可以让他们参与横向项目，提高实践应用能力。如果研究生导师没有横向项目或者说没有该“职业指向”的横向项目，可采用案例教学的方式驱动实践环节。此时，研究生导师采用的案例应该是就业导向相结合的案例，所以对研究生导师的要求较高。通过这样的方式，可以有方向性地提高学生的实践能力。

3）在学位论文环节，学生所选择的题目也必须有明确的“职业指向”性，使得研究生在完成毕业设计的过程中，所采用的理论、方法和工具与IT公司的要求有高度的相关性，使得研究生在学位论文环节也受到相应的训练。

通过这样的方式，建立起一套具有“职业指向性”的培养体系。实现职业化导向的培养体系，重点在于对就业行业和意向就业单位有深入的了解，主要包括就业单位对学生的专业背景、课程设置、项目经验以及专业工具等方面的要求，各个方面都要做深入的调研和分析。

4  结束语

本文结合专业学位研究生的培养现状，探索一套以职业化为导向、面向社会需求的培养体系。相对于传统的培养模式，该培养体系更具有针对性和职业指向性。它以意向就业单位需求为导向，制定一套符合就业单位需求的培养体系，使得专业学位研究生在校期间即得到职能技能和职业素养训练，从而更适合社会需求，并提高就业率和用人单位的满意度。

参考文献：

[1] 黄鸿，刘嘉敏，黄云彪，等.仪器仪表工程专业学位研究生实验基地建设探索[J].电脑知识与技术，2017，13（25）：148-150.

[2] 房少军，傅世强，李婵娟.电子与通信工程领域专业学位研究生课程体系改革研究[J].工业和信息化教育，2020（4）：1-4，9

[3] 乔少杰，韩楠，李艾鲜，等.计算机专业硕士研究生学位论文质量影响因素分析及对策[J].计算机教育，2020（3）：162-166.

【通联编辑：光文玲】