金慧

（辽源职业技术学院医药分院，吉林 辽源 136200）

0 引言

口腔医学技术专业是口腔医学的重要组成专业之一，服务与口腔医学相关专业，工艺技术以及口腔治疗技术等岗位是该专业的主要岗位。随着我国医疗技术不断发展，口腔科的地位也日益重要起来，培养德智体美劳、具备较强的实践工作能力以及创新能力，同时拥有良好的敬业精神和职业道德的口腔医学技术专业的人才，是该专业的重要发展方向[1]。而要想有效培养高素质技能型人才，就需要加强学生思政教育的重视力度，这在口腔医学技术专业中也不例外。专业思想，主要是指本技术专业学生对自己所学学科知识以及从事专业的理性认识情况，并持有的态度和观点情况，属于一种从情感信念到行为稳定的综合性心理品质。而口腔医学技术专业学生的思想政治的教育内容，主要包括对该专业的学生进行学习兴趣的培养以及理解，并加强学生从事该专业相关工作的信念以及职业荣誉感[2]。进行良好的思政教育，使学生形成稳定的专业思想，能够直接影响到口腔医学技术专业学生在学校的学习生活，同时还能在一定程度上决定该专业学生的素质基础和事业成败。除此之外，还在一定程度上关系到口腔医学技术专业的发展和前途。因此，重视口腔医学技术专业学生的思政教育力度至关重要。本文主要采取我校自制的思想调查问卷表对我校口腔医学技术专业的53名学生进行问卷调查，从而了解学生的思政教育现状，并根据现状采取相应对策，具体过程如下所示。

1 资料与方法

1.1 一般资料。选择我校2018级口腔医学技术专业学生53名，其中男27名，26名，年龄18-21岁，平均（19.54±0.34）岁。纳入标准：参与本次研究的53名学生，均属于我校口腔医学技术专业的学生；所有学生均对本次研究知情，并自愿参与。剔除标准：对本次研究存在抗拒心理和抵触心理的学生；不属于2018级口腔医学技术专业的学生。

1.2 方法。对我校2018级口腔医学技术专业学生53名派发自制调查问卷进行问卷调查，了解学生对本技术专业知识是否了解、对义齿加工厂的印象以及毕业后是否愿意从事本专业的意向。开展问卷调查时，调查员需正确指导学生如实填写，避免漏填，错填和不填现象发生。其中派发调查问卷53份，实际收回有效调查问卷53份。

1.3 观察指标。采用我校自制问卷调查表对我校口腔医学技术专业2018级53名学生进行思想政治情况调查，调查内容主要包括学生对口腔医学技术专业的了解、对义齿加工厂的印象以及未来专业是否愿意从事对口专业等。

1.4 统计学分析。采用SPSS 23.0版本软件对研究对象的资料进行统计分析处理，计数资料采用[n（%）]表示，以χ2检验，当P＜0.05时，表示资料差异具有统计学意义。

2 结果

经研究结果显示，53名口腔医学技术专业学生对口腔医学技术专业了解的人数明显高于不了解人数，对义齿加工厂的印象为脏、累、经常倒班且工作压抑单调的人数明显高于干净整洁、管理规范且科学的人数、未来工作愿意从事对口专业的人数明显低于不愿从事对口专业的人数，其差异具有统计学意义（P＜0.05），具体如表1所示。

3 问题及对策

3.1 口腔医学技术专科出现的问题。近年来，随着我国义齿加工行业的不断发展进步，已逐渐成为全世界义齿加工的中心，致使越来越多的义齿加工企业不断出现，大大推动了我国义齿加工行业的稳健发展。但由于我国从事义齿加工行业的专业人员严重不足，也造成了我国义齿加工行业的发展受到一定程度上的阻碍。造成这一现象的主要原因，主要是由于缺少具有技师资格以及口腔技士的专业人才。而造成口腔技士以及技师资格专业人才这一现象的主要原因，如上诉研究内容显示一样，则是由于口腔医学技术专科学生从事该专业工作的意愿不强，同时对该专业工作的印象较差。如此一来，该行业的从业人员就变得严重不足，从而严重制约了该行业的可持续性发展。

表1 53名口腔医学技术专业学生的专业思想情况调查表[n（%）]

3.2 问题对策

3.2.1 加强学生专业思想政治教育

（1）组织各层次的专业讲座：当口腔医学技术专业新生入学后，学生需及时组织学生开展专业的思想政治教育，培养学生正确的就业观和成才观，同时对学生入学时所面临的困惑和问题进行针对性解答，使学生能够正确的认识到该专业的就业现状、就业前景以及继续深造的途径等相关知识，以此来有效稳定学生的思想政治情绪，达到使学生安心学习，认真学习以及努力学习的目的。

（2）专业教师：聘请专业教师为口腔医学技术专业的学生进行授课教学，是学生获取专业知识的重要途径，同时也能起到为学生树立良好学习榜样的效果[3]。同样的，专业教师可在学生的求学过程中形成良好的思想政治引导者和塑造者，所以专业教师在为学生开展知识教学时，需要正确引导学生的专业思想，将本专业的职业专业性和职业优势全面突出，让学生能够有效的看到本专业的发展前景和就业前景，从而树立良好的就业观和成才观，以此来提高学生对本专业的认可程度和荣誉感，达到激励学生认真学习的目的。

（3）“双师”班主任：对口腔医学技术专业学生实施“双师”班主任的教学管理制度，当学生在求学过程中遇到难以理解的困难时或者对本专业感到困惑迷茫时，“双师”班主任可利用自己工作期间以及曾经上学期间的体会和经历来解决学生的迷惑和困难，同时帮助学生理解本专业的专业特点，寻找到适合当代学生的学习方法，同时有效培养学生的学习兴趣，以此来激发本专业学生的专业信念和学习信心。

3.2.2 在教学中突出专业特色：口腔医学技术专业的教师在对学生开展专业技术教学时，需有效明确教学目标，并制定能够充分体现本专业特色的课程设置、教学模式以及教学方法，使学生能够看到本专业的与众不同，从中体会到学习的快乐以及学习本专业的必要性[4]。特别是本专业在从事各类矫治体、修复体、赝复体以及口腔技术室管理方面的课程时，授课教师需从励志培养学生养成良好职业道德以及培养高技艺口腔技术人才的角度从发来对学生进行有效教学，从而使学生能够尽早树立起励志成为优秀口腔专业技师的思想政治观念，使学生在本专业的学习中体会到专业归属感以及提升学生对本专业的职业满意度[5]。

4 结论

综上所述，通过对我校口腔医学技术专业2018级的53名学生展开思想政治问卷调查发现，大部分学生对口腔医学技术专业的职业认同状况并不乐观。因此，本文通过对众多学生的思想政治教育问卷调查结果分析，提出相应的应对策略。该应对策略致力于培养学生的学习兴趣、形成稳定的技术专业政治思想以及有效推动口腔医学技术专业的发展。