黄方

摘要：本文从主客体角色互换的角度论述7其在中学音乐教学中的意义。首先本文认为中学音乐教学主客体角色互换有着深刻的社会背景和时代要求，是对当今教学创新思维下的具体实践;其从意义上看，主客体角色互换对于学生的成长和教师专业发展都有着积极的意义。

关键词：中学;音乐教学;主客体;角色互换

音乐是实施审美教育的重要学科领域之一，尤其在当今推行素质教育和立德树人的时代背景下，音乐学科更加能够体现出它的教育意义和社会价值。传统音乐教学观念注重传授一接受模式，教师在教学中处于绝对的主导地位，但是在很大程度上忽视了学生的主体角色。因此本文旨在通过角色互换这一概念，对中学音乐教学的主客体进行重新审视，以求在中学音乐教学中应当重视主客体角色互换的意义，从而对音乐课程改革提供一定的借鉴。

一、中学音乐教学主客体角色互换的时代要求

（一）学生发展核心素养的要求

学生发展核心素养的提出为当今中学音乐教学提出了改革的方向，核心素养要求学生要有人文知识的底蕴、科学探求的精神和创新意识的培养，这说明在教学中教师应当充分发挥学生学习新知和探索疑问的主动性。中学生无论在生理上还是在心理上都在不断的成熟，他们可以根据现有的已知经验对事物进行一定的评价。由此教师应当根据中学生的身心特点有意识的将主动权交给学生。音乐具有非语义性的特点，构成音乐的各要素以及它们之间的相互关系具有抽象意义，正是由于音乐的这些“未知”和“抽象”的特点，与学生的求知欲望构成了契合性。如在音乐欣赏课中，教师通过问题的设置，让学生积极主动的进行探索，这种教学模式比单纯的传授一接受更加具有时效性。

（二）立德树人的根本要求

在以往的中学音乐教学中，学生被动的接受知识，因此难以有效的达成教学目标，造成学生对知识和技能的掌握程度低，在当今学校教育立德树人的要求下，通过音乐教学可以有效的帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。从立德树人与音乐教学的关系看，优秀的经典音乐可以起到净化学生心灵的作用，同时也能够对人与人之间的交流起到很好的导向作用，学生通过对经典音乐的理解，可以是认识到世界的美。如演唱具有不同风格的歌曲时，可以让学生了解不同民族的风俗人情;通过欣赏不同体裁的器乐作品，可以开拓学生的视野和感悟生活中的乐趣与情怀，从而为实现立德树人的目标奠定基础。在音乐教学中通过主客体角色的互换可以让学生积极主动的接触音乐作品，在理解作品风格的基础上把握音乐的內涵。

二、音乐课堂教学中主客体角色互换的意义

（一）培养学生独立思考问题的能力

由于中学阶段学生处于抽象性思维的形成与发展期，所以对于问题的思考具有主动意识。在教学中，教师的任务是根据教学内容抛出问题，学生的任务则是根据问题充分的运用思维进行解答和突破。在音乐教学中，所提问的问题以音乐作品为载体，以音乐要素作为核心，如在欣赏教学中，教师可以根据作品的体裁、风格、结构等要素进行提问，让学生从不同的角度进行思考，从中可以发现学生在音乐理解方面的思维能力，通过课堂将学习的主动权交给学生，在循序渐进中逐步的培养学生独立思考问题的能力。

（二）培养学生合作学习的精神

合作学习是建构主义教学模式下的主要教学方法，合作学习既可以是师生合作，也可以是生生合作，是体现主客体角色互换最为有效的方法之一。在主客体角色互换的背景下，教师可以成为学生身份而参与到学习中。这种合作学习的方法对于突破教学中的重难点有着很好的作用。如在音乐创作教学中，学生创作歌词或者旋律需要教师的指导和检验，在讨论学生的创作时，教师与学生可以共同对作品展开讨论，从而实现一种平等的交流，无论是对于教学还是对学生能力的培养都有着积极的意义;其次就是生生合作，合作学习可以集中小组或者集体的智慧探求更多的解决问题的思路，从而培养学生的合作精神。

（三）对音乐课程改革的作用

音乐课程改革成为当前中学音乐教学的重要任务，无论是时下流行的主动学习、概念教学还是“翻转课堂”都是对音乐课程教学改革进行的积极实践。从这些实践中可以看出，都是在强调学生在教学中的地位。通过主客体角色的互换，能够让学生感受到自我存在的价值感，从而更加主动的参与到学习中。在音乐课堂中，无论是歌唱教学还是欣赏教学，让学生自觉的去领悟作品的风格，主动的参与到音乐表现的实践中。从教学中可以看出，很多学生都非常积极主动的去表现自己，其原因主要有两点，一是中学生有善于表现自我的意识，有着对自我存在价值感的主动表现性;二是大部分中学生对音乐学习的积极性在逐渐的提高，他们自觉学习的意识在逐步的增强，因此主客体角色的互换可以满足学生的表现欲望，使音乐课堂的气氛充分的调动起来，这也是当前音乐课程改革的一个重要目标。

（四）对教师专业成长的作用

通过主客体角色的互换，教师的身份也发生了根本性的变化，从原来“教”的角色转移到了“学”的角色中，教师根据学生的表现可以对自己的教学进行审视和观照，从中进行教学反思，寻找探求更为有效的音乐教学方法。这种角色的互换实际上真正的体现出了教学相长的意义，即教与学并不是对立的双方，两者是共存共生的有机统一，因此作为一名中学音乐教师，应当把握角色互换与教学相长之间的内在联系。

结语

综上所述，在中学音乐教学中，教师不仅要充分的考虑到学生的身心特点和对音乐知识与技能的渴求，还需要从课堂教学改革的角度对教学模式进行重新定位和思考。主客体角色互换是逆向性教学思维的具体运用，不仅对于学生音乐素养的培养有着积极的意义，而且对教师的专业成长也有着重要的促进作用。所以在实际的教学中尝试运用多种不同的方法，及时的对课堂教学进行反思，就能够探索出一条切实可行的音乐教学思路。