王玉华

关键词：“以诗解文” 现代诗歌 散文教学 诗意对话

诗意，一直是语文教学追求的至美境界。它指引教师在进行散文教学实践时，注重启悟学生的思想，润泽学生的情感，营造优美的意境，带领学生品味文本匠心独运的言语。笔者在教学实践中，尝试“以诗解文”的对话形式，在实现现代散文教学的诗意重构方面颇有成效。

所谓“以诗解文”，是指教师让学生在阅读文本的基础上，从某一点出发，自创现代诗，表达对原文本的理解。学生在创造性活动中，自觉地感知文本内容，领略文本语言，走进文本意境，体悟文本情感，享受散文学习的诗意之美。下面，笔者结合一些教学片段，谈谈“以诗解文”在教学中的具体运用。

一、以诗解意：整体认识文本形象

传统的散文教学长期沿用公式化、碎片化的解读方法，相对孤立、静止地从字词句、结构层次、主题思想、写作特点出发，按部就班地对文本进行讲解。这种解读方法忽视了部分与部分、部分与整体的有机联系，破坏了散文的整体美。以诗解意，就是要通过个性化的解读行为，建立原文和自创现代诗在形象、意境之间的联系，以现代诗的形式表达对原文形象和意境的整体认识。

刘湛秋是一位诗人，他的抒情散文《雨的四季》是用诗意的笔法写成的。文章用许多充满诗意美的形象来表现雨的客观形态和精神内核。为了让学生体悟这些形象的特点，笔者设计了一个教学任务：将原文中描写的某一季节的雨景片段改写成现代诗。……