邓冬

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到发展的教学方法。它是由英国应用语言家创立的，发起于19世纪30年代，最早应用于心理学科，后来被捷克教育家夸美纽斯引入教育领域，取得了意想不到的良好效果，使原本冷冰冰、死沉沉的课堂变得生机勃勃，仿佛一颗小火星儿点燃了学生们的热情，对激发孩子们内心潜能起到了积极的作用。我记得我读小学的时候，我的老师就让我们在课堂上把《鸡毛信》、《城南旧事》（片段）、《水浒传--鲁提辖拳打镇关西》等等，改编成小品表演（那时候还不叫课本剧），从道具到台词，从导演到演员，都由学生自己安排，又好玩又过瘾，真的印象深刻;后来初中的英语老师就更牛了，直接喊我们学生每天轮流做“dutys report”（值日生汇报表演），还必须用上前一天学过的单词和句型，时间不超过3分钟，这大大激发了我们的创造性，每天的英语课开课是我们最最开心的时刻，不亚于现在的“笑傲江湖”的感觉，这也使我们轻轻松松地背到了单词，操练了句型，真是一举数得呢。

直到现在我也成为了教育战线的一个小兵，才发现那就是情境教学在我们身上起的作用呀？不禁赞叹当时的老师是多么的睿智和有水平。当然，作为一个语文老师，我也时常

活学活用，依葫芦画瓢，把情境教学法用于我的课堂上。……