孟为

数学教学大纲指出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”所以培养学生思维能力越来越引起广大数学教育工作者的重视。随着《普通高中数学课程标准》实施的逐步深入，加强学生的思维训练，不断优化他们的思维品质，已成为当前基础教育阶段实现“素质教育”的热门话题。数学是高中学生的一门重要学科，它系统性、抽象性强，能给学生的思维发展不断提出新的要求。因此，在课堂教学过程中，如果能以科学的过程为主线，贯穿于教学的始终，使学生逐渐形成符合科学规律的思维习惯，掌握正确的思维方法，必会收到优化学生思维品质的效果。以下谈谈在高中数学教学中优化学生思维品质的几点做法。

一、在问题的提出过程中，触发学生的直觉思维

直觉思维是指人们对感性经验和已知知识进行思维时，不受某种逻辑规则约束而直接领悟事物的一种思维方式。简言之，直觉思维是对事物的直观感受或是对事物的本质和规律的直接估断。但任何直觉只有在一定条件下才能触发产生。因此，在课堂教学提出问题之前，要创设诱发直觉的环境，激发学生的直觉欲望。先给出知识、能力和科学事实的准备，并使学生认识到进一步研究问题的必要，有深入思考的精神准备。然后采取谈话、小组讨论、提问等方式，引导学生进行观察和思考，直观地猜测要解决的东西，使学生在较为轻松的状态下受到智力的激励，触发产生直觉思维，这样可使学生逐步地培养起直觉思维的习惯和方法，并在理论指导下开展更高水平的探究活动。……