王保江

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们的数学教学，要紧密联系学生的生活实际，为学生的发展提供充足的空间。

六年制人教版数学第十册第46页的13题是：一间长方体的房间，长5.2米，宽3米，高2.6米。它四面墙的下部涂了1.10米高的浅绿色油漆（开门处1平方米不刷），涂油漆的面积有多少平方米？四面墙的上部和房顶刷上白色涂料（其中门窗占10平方米不刷），粉刷白色涂料的面积有多少平方米？此题内容，虽是生活中的问题，但如果就题论题，完全凭空想象，对于大部分学生来说有一些困难，怎样才能让学生容易理解呢？我猛一抬头，眼前为之一亮，教室不就是现成的例子吗？

“同学们，请坐好了，假期中我们的教室重新在四面墙的下部涂了绿色的油漆，上部和屋顶刷上了白色涂料。粉刷师傅来要钱，会计委托我算一下每一个教室的刷油漆的面积和刷涂料的面积各是多少，你们能帮我这个忙吗？”

学生们顿时来了精神，仔细的观察墙壁，有的在纸上做记录，有的三五成群的讨论起来。

“要求教室刷油漆的面积，就要知道教室的长、宽、高”

“还要知道刷绿油漆的高度”

“应该除去门窗的面积”

“还应除去黑板的面积”

……

学生你一言我一语的说出了要知道的条件和应注意的事项，课堂气氛顿时活跃起来。

“下面就请你利用合适的工具，分工测量所需要的数据，然后进行计算，把结果报到会计室好吗？