周彩萍

提要：在集体故事教学中“提问得好即教得好”。本文从分析集体故事的现场实录出发，对集体故事教学过程中的有效提问进行了探讨。认为 在问题的设计中还专门指出一定要体现问问题的重点，遵循面向全体因人而异的教学规律，问题必需具有一定的开放性等。

关键字：集体教学  故事教学  有效提问

《纲要》中指出，提问是一种最直接的师生互动方式，也是教师完成集体教学任务的重要手段。在集体教学中，西方学者德加默提出这样一个观点“提问得好即教得好”。这种看法不无道理，教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣，能够使其思维进入积极状态。

一、现场实录

片段一：阅读优秀绘本《猜猜我有多爱你》，大班幼儿讲述故事。教师提问：“请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。”幼儿在老师的引导下认真的边看绘本边讲述故事。

片段二：幼儿进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等。教师提出了一系列的问题：小兔子又用什么动作来说明对妈妈的爱了？为什么小兔子说：我爱你一直到手指头呢？这只兔子有多爱自己的妈妈？你是怎么看出来的？谁来帮小兔子想想办法，还可以怎样和妈妈比比爱呢？你最爱谁？为什么？对这个故事有哪些地方听不懂的？

片段三：教师请幼儿分组自主商量、分配角色，表演故事。教师出示角色牌，介绍分配角色的要求：现在我们八个人一组来表演这个故事，每组自己商量分配角色，比一比哪组会商量、合作，表演得更有趣。……