王 丽

（苏州经贸职业技术学院，江苏苏州 215009）

0 引言

劳动认同就是指人们对自己所处的社会中的劳动活动及因此而形成的劳动社会关系在观念上的认可和在行为上的践行［1］。高职院校一般在三年级的下学期安排学生外出实习，这个阶段的实习生职场中的危机主要表现在生理的亚健康状态、心理的迷茫状态、行为的失衡状态和价值生态的偏离状态。职业发展中劳动认同是影响工作满意度的重要因素，还影响着个体的离职率和工作业绩。心理资本对职业的发展具有调剂和缓冲作用，能够对职业困境和压力进行修复和重建。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究采取整群抽样，抽取江苏地区苏州、无锡、徐州和常州4 个城市的高职院校高职毕业实习生为被试，发放问卷300 份，回收问卷289 份，有效问卷282 份，有效率达到94%，平均年龄为（18.89±2.08）岁；性别比例中，男生 84 名（36.9%），女生 178 名（63.1%）；是否独生子女的比例中，独生子女162 名（57.4%），非独生子女120名（42.6%）；生源信息中，农村生源156 名（55.3%），城市生源生126 名（44.7%）；平均年龄为（18.65±2.15）岁。

1.2 研究方法

本文主要运用问卷测量的研究方法。编制的《高职毕业实习生职业认同调查问卷》，有职业认知、职业保障、职业价值、职业情感、职业意志和职业发展6个维度。通过测量分析，总问卷的信度系数为0.941，同时各因素与总分相关在0.546～0.760，各因素间的相关在0.312～0.559，该问卷有较好的信度和效度，既反映了各因素间的独立性，又反映了题目结构之间的相关性，符合统计学上的要求。《心理资本量表》（PPQ）由张阔、张赛、董颖等人编制，共26个项目，分4个维度，分别是自我效能、韧性、乐观和希望。本量表具有良好的信度和信度。

2 结果分析

2.1 高职院校高职毕业实习生职业认同感现状及差异性分析

2.1.1 高职毕业实习生职业认同感的现状

高职毕业实习生职业认同感调查量表的总分及各维度上的得分在3.262～3.509，这说明高职毕业实习生职业认同感的各维度现状在总体上处在一个中间偏上水平（见表1）。

2.1.2 高职毕业实习生职业认同感在不同企业性质上的差异分析

本研究中把不同的企业性质分为事业单位、国有企业、外资企业、民营企业和其他五类。由表2 可以看出，不同企业性质的实习大学生在职业认同感的总分以及职业情感、职业发展和职业意志上有显著的差异。

为了进一步了解这些差异的来源，需要进行多重比较（表略），分析得出，在职业情感因素上，其中事业单位和民营企业工作的实习大学生在职业认同感上呈现显著性差异，且职业情感得分为：事业单位＞民营企业。在职业发展和职业意志的维度上，两者之间的差异不成显著性。

2.2 高职院校高职毕业实习生职业认同感和心理资本之间的相关分析

高职毕业实习生职业认同感的各个因子和总分均与心理资本的各个因子呈现显著的正相关（P均＜0.05），相关系数在0.378～0.590，如表3所示。

2.3 高职院校高职毕业实习生职业认同感和心理资本之间的回归分析

采用多层回归分析的方法来检测心理资本对高职毕业实习生职业认同感的中介作用。进其中职业认同感为因变量，心理资本为自变量，并将因变量和自变量共同带入回归方程，回归方程中，相关系数的平方值为0.312，这说明31.2%的实习大学生职业认同感变量的变化可以用心理资本的因子来解释。统计结果显示，心理资本对实习大学生职业认同感有正向预测作用（B=0.640，P＜0.01）。从表4 中可以看出，自我效能、韧性和乐观3个因子可以正向预测大学生职业认同。

3 讨论

如今的高职院校毕业生在实习过程中，行为的失衡状态上主要表现在工作能力降低，工作操作不熟练，同事关系处理危机；在价值的偏离状态则表现为职业归属感低，职业成就感挫败，社会认可度不高等方面，这在本研究中也能得到体现［2］。

3.1 重视劳动认同，分析差异来源

从研究结果来看，高职院校高职毕业实习生职业认同感调查问卷及各维度上的平均分都在3分以上，说明高职院校高职毕业实习生职业认同感处于中等以上，从总体上看高职院校高职毕业实习生职业认同感状况良好。研究表明，核心自我评价影响着工作动机、工作绩效和工作满意度［3］。同时，可以看出在高职院校高职毕业实习生职业认同感的职业意志和职业发展这两个因素上，相对其他职业认同感因素平均分较高，即高职院校高职毕业实习生有较强的责任意识和坚持不懈的精神。但在职业认知、职业保障、职业情感维度上得分相对较低，高校对于实习毕业生的劳动教育应该着重从这几个方面入手。首先，调整毕业生的心态。此次所调查的被试基本上分布于基层，基层的薪资水平在高物价、高房价的社会背景下，无疑达不到这些人对于职业的心理预期，那么心态的调整至关重要。同时，培养正确就业观。当岗位竞争越发激烈，企业对于工作经验的要求等限制条件，大量的毕业生涌入市场，从而导致许多应届大学生找不到满意的工作，这就导致了刚刚处于实习阶段毕业生的职业稳定性、积极性和热情度，而心理资本可以提升大学生的就业能力和就业结果［4］。在职业保障维度上，本研究调查出高职院校大学实习生因处于实习期，单位基本上没有提供五险一金的劳动保障，他们对于自身的五险一金的满意度较低，尤其是社会住房公积金方面参差不齐。在职业情感因素维度上，其中事业单位和民营企业工作的实习大学生在职业认同感上呈现显著性差异，且在事业单位上的得分明显高于在民营企业上的得分。这说明，企业性质的不同对高职毕业实习生职业认同感的影响也不容忽视。

表1 高职毕业实习生职业认同总体统计量

表2 高职毕业实习生职业认同的企业性质差异比较

表3 高职毕业实习生职业认同与心理资本各因子间的相关分析

表4 高职毕业实习生职业认同和心理资本的多元回归分析

3.2 丰富心理资本，提升自我效能

心理资本在一定程度上代表了心理健康的水平。在高职院校高职毕业实习生的职业认同感与心理资本的关系分析中，相关分析显示高职毕业实习生职业认同的各个因子和总分与心理资本的自我效能、韧性和乐观因子呈现显著的正相关，相关系数在0.378～0.590，这说明心理资本的各个因子与高职毕业实习生的职业认同有很大的预测关系。在高职院校劳动教育过程中，如何提高大学生的自我效能感、坚韧品质和乐观精神，从而树立正确的劳动观点和劳动态度，养成良好的劳动习惯，是高校思政教育努力的方向。根据多元线性模型原理，本研究中只有31.2%心理资本因子来预测高职院校高职毕业实习生的职业认同，从而可以推断出还存在很多其他影响高职院校毕业实习生职业认同形成的因素，这也将极大地鼓励我们继续对其就业过程中职业认同感的有关因素进行探索研究。