李志明

初中语文阅读教学质量受到诸多因素的影响，如学生在课堂上投入情感的多少、课堂教学气氛的活跃程度、教学内容的丰富程度以及呈现方式等。新媒体技术的介入能够将这些影响因素中积极的一面发挥出来，对阅读教学质量的提升起到正向的促进作用。在现代社会，初中语文教师要及时更新教育理念，与时俱进，针对阅读教学与新媒体技术的结合进行深入的探究，以找到两者的契合点，并有效进行结合，以此优化阅读教学流程，使阅读教学取得事半功倍的效果。

一、利用新媒体技术引导学生的课前预习

初中学生阅读能力有限，而语文教材中的课文内涵丰富、寓意深刻，学生在阅读的时候，可能短时间内消化不了。具体点说，如果学生课前不提前预习课文，教师在课堂上讲课的时候，学生跟在后面去听，很难做到及时消化。可能教师已经在分析下一个自然段的时候，学生仍然在品味上一个自然段的内容。尤其是在讲解文言文的时候，这一点尤为明显。学生的吸收速度，滞后于教师的分析讲解速度，师生无法同步，整个课堂教学效果可想而知。所以，教师有必要在上课之前，指导学生进行课前预习，这可以帮助学生在课堂上有效地听课。然而，在传统的阅读教学中，由于时间和空间的制约，教师无法在学生进行课前预习的时候给予指导和监督，导致很多学生的预习效果不理想。在高效教学的视角下，教师可以利用新媒体技术解决这一问题，给予学生跨时空的课前指导，使学生的课前预习取得满意的效果。例如，在讲解《三峡》这篇文言文之前，教师可以从网络媒体上下载有关于这节课的教学视频，当然，教师也可以自己录制视频。然后，教师再围绕视频内容由易到难设计一些问题，主要针对一些基础知识进行设计，如词类活用、通假字、一词多义、古今异义等，以确保学生能掌握这些基础知识，然后在课堂上能够及时跟上教师的步伐。接着，教师再将视频、电子学习任务单等上传到云平台上，要求学生课前自主下载、观看并完成学习任务。这样既能够减轻教师的上课负担，又能提升学生的听课质量，可谓一举多得。

二、利用新媒体技术设计精彩的课堂导入

精彩的课堂导入能够让学生在课堂上集中注意力，从一开始就全身心地参与到课堂教学活动之中，这为高效课堂的构建开一个好头。然而，精彩的课堂导入并不简单，它不是传统教学中教师开门见山地阐述就可以完成的。在笔者看來，利用新媒体技术展示图片或视频是一个值得尝试的方式。初中学生性格活泼，喜欢新鲜有趣的事物，相对于枯燥单一的文本，他们更喜欢形式多样的文本。所以，语文教师可以在课堂上利用新媒体技术，给学生设计精彩的课堂导入，以唤醒学生的的阅读兴趣，激发他们的阅读动机。例如，在讲解《木兰诗》这篇课文之前，教师可以在课堂导入环节，利用多媒体播放一段从电视剧或者电影中截取的片段，以吸引学生的注意力。然后趁着学生兴趣正浓的时候，和学生讨论“花木兰”这个人物。在这个基础上，教师再设计导入语：“花木兰替父从军的故事已经流传海外，流芳百世，但这个故事实际上来源于一首诗，即下面我们要学的北朝民歌《木兰诗》。”这样的课堂导入，精彩有趣，可以将学生的注意力在一开始就集中起来，为接下来教学活动的高效开展奠定基础。

三、利用新媒体技术创设课堂教学情境

初中语文教材中的文章类型丰富，涉及到的范围也比较宽广，有些是近现代的文章，而有些文章的年代距离现在非常遥远，在这种情况下，学生理解起来比较吃力，导致阅读浮于表面。还有些文章，虽然并非年代久远，但是与学生生活仍然有较大的距离，导致学生在阅读的时候，无法透彻理解作者想要表达的情感。在信息化的时代背景下，教师可以合理地利用新媒体技术，将课文内容生动、直观地给学生呈现出来，从而降低学生的理解难度。例如，在讲解《壶口瀑布》这篇课文的时候，很多学生没有去过壶口瀑布，甚至连瀑布也没有看过。在这种情况下，学生在阅读课文的时候，很难将作者笔下所描绘的壮观场景在脑海中想象出来，也难以体会到作者蕴含在字里行间的情感。在这种情况下，教师可以利用新媒体技术将壶口瀑布的航拍视频以及游客拍的视频等展示出来，让学生一睹其风采。这样的教学情境能够刺激学生的感官，使学生获得深刻的情感体验。既解决了教师无法用口述的方式将作者想要表达的情感告知学生的尴尬，又能深化学生的阅读感悟。除此之外，对于一些年代久远的文章，教师可以利用新媒体技术拓宽课堂的教学内容，将当时的时代背景等知识通过新媒体技术给学生再现出来，促进学生对知识的消化和吸收。例如，在分析《刘姥姥进大观园》这篇课文的时候，教师可以联系影视剧片段《刘姥姥二进荣国府》等进行讲解，并以此为基础，给学生介绍我国古代的传统文化，如礼仪文化、服饰文化、建筑文化等，因为这些内容距离现在初中学生的生活年代比较久远，所以很多学生不能很好理解这些内容，教师可以通过新媒体技术进行拓展延伸，这样既可以开阔学生的视野，又能提升学生的阅读能力。

素质教育的提出让语文教师在教学工作中面临更大的挑战。从某种程度上说，与时俱进是衡量教学质量的一个重要指标，若是教育教学没有及时跟上时代的脚步，是很难称之为有效教育的。在现代社会，教师要及时更新自身的教学理念，在教育教学中积极引进新媒体技术，利用新媒体技术指导学生的课前预习，设计课堂导入，创设教学情境，拓宽教学内容，指导学生课后复习，从而使阅读教学取得事半功倍的成效。

[作者通联：甘肃天水市甘谷县大石初级中学]