吴小青

摘  要：数学是小学阶段教学的重点与难点，提高学生的数学学习能力，不仅可以给学生今后的数学学习打好基础，还能够为学生学好其他学科提供一定保障。口算教学是小学数学教学的基础，在提高学生思维灵敏度和反应速度方面发挥着突出作用。学好口算，提高学生口算能力，能够极大程度上提高学生数学素质，但是在目前的数学口算教学中，却发现不少学生存在着滥竽充数的问题，不能够主动参与到口算学习和计算活动当中，既影响到学生主体性的发挥，又降低了学生口算能力发展的效果。对此数学教师要分析小学数学口算教学中的滥竽充数现象，在此基础之上提出纠正学生不良学习行为的方法，保证口算教学质量。

关键词：小学;数学;口算;滥竽充数;策略

数学是一门培养学生数学能力，开发学生内在潜能，增强学生智力能力的重要学科，对小学生进行口算能力培养，可以更大水平上提高学生思维水平，发展学生数学综合素养，为学生的全面发展打好基础。现阶段小学数学口算教学当中存在着非常明显的滥竽充数问题，主要体现在学生的课堂参与度低，不愿意开口表达和自主参与，依赖教师和其他同学给学生独立自主学习能力的发展带来了很大的阻碍。对此，数学教师要纠正学生在口算学习中的滥竽充数行为，在此基础之上通过精心设计口算学习活动督促学生建立良好的学习习惯，给学生今后的成长和发展带来更大的促进作用。

1.小学数学口算教学中的滥竽充数现象

口算在小学阶段的数学教学中占据突出地位，是学生学习数学学科的基础所在，还是锻炼学生思维能力必不可少的手段。小学数学教育大纲给口算教学提出了明确要求，指出口算是数学学习的基础，是对学生进行笔算、估算与简算教学的基础与前提条件，是培育学生数感和思维能力的有效方法。所以，在小学阶段的数学教育中，教师特别重视学生口算能力的发展，并精心设计多样化的教学活动满足学生能力发展的要求。但是在分析了目前的口算教学现状后，发现学生的课堂参与度很低，而且存在着非常明显的滥竽充数现象。简单来说就是在口算过程当中有的学生不参与，在说口算答案时滥竽充数，过度依赖同学，不会自主思考和解决问题，也无法在课堂参与当中感受数学口算学习的乐趣。滥竽充数的课堂现象给学生的口算学习带来了消极影响，影响到学生良好学习习惯的建立，也导致学生出现学习态度不端正的情况，这对于学生口算能力的长远发展来说是非常不利的。要想扭转这一不利局面，就要建立学生的口算学习兴趣，提高学生在口算学习当中的参与度，全面增强学生口算能力。

2.小学数学口语教学中滥竽充数现象的纠正方法

2.1培养口算兴趣，提高参与热情

学习兴趣不高是影响学生口算学习参与度的一个重要因素，同时也是导致学生在口算当中滥竽充数的主要原因。所以要想真正纠正口算教学当中的不良现象。要让学生对口算产生浓厚兴趣，就要考虑学生思维特点和学习需求，在口算教学当中注意情境渲染，把口算带入到真实情境当中，利用学生的生活经验与强烈好奇心，促进口算教学的有序开展，点燃学生的口算参与热情。例如，在教学10以内的口算时，为了让学生对口算产生浓厚兴趣，增加学生的课堂参与度，教师可以利用故事情境进行教学：小猴妈妈去树上摘桃子，总共要10个桃子，家里还剩下3个，那么猴子妈妈需要再摘多少个？小猪帮爷爷买菜，黄瓜3元，白菜1元，鸡蛋5元，小猪总共带了8元钱，够吗？

2.2掌握口算算理，加強学法指导

滥竽充数现象体现出的是小学生在口算学习当中参与度低，而不少学生不愿意参与口算学习的主要原因就是对口算方法的掌握水平低，也因为学习方法和策略不足无法在口算学习当中保证质量。针对这一情况，教师需要在口算教学当中讲明算理，指导学生掌握基础算法，鼓励学生说出计算的思维过程，通过算法指导提高学生口算能力。例如，在口算13×3时，教师不能满足于学生说出的正确口算，结果还要学生说说自己是怎样口算得到的结果，将学生的思维引到数的组成上，表达出思考的过程。比如有的学生会说10×3=30，3×3=9 ，30+9=39。也有的学生会说13+13+13=39。

2.3创新口算训练，提高口算技能

要提高学生的口算能力，教师不能够局限于传统单调的口算方法，而是要融入多样化的口算训练形式。口算技能的形成并非是朝夕之间建立的，所以口算练习需要经常化，同时还需要针对小学生的年龄特征，让学生始终有新鲜感和浓厚兴趣。当学生在具备了较强的口算技能之后就不会在口算学习中滥竽充数或者是抵触口算学习活动。下面介绍几种常见且趣味性强的口算训练方法：一是听算训练。也就是教师按一定速度读题，让学生口算得到结果，然后由集体对结果进行订正。二是抢答比赛。教师出示口算题目，由学生迅速抢答，由其他同学评判对错，看哪位同学抢答的数量最多，正确率最高。三是口算卡片。这样的方法能够显著节约时间，训练学生观察能力，增强学生思维灵敏度。

滥竽充数现象是小学数学口算教学中影响教学质量提升和学生学习品质发展的巨大阻碍，这和学生口语学习当中的参与度低和自主学习能力不足有关，也表明学生在口算学习当中缺少浓厚的兴趣。所以纠正并消除滥竽充数现象是小学数学口算教学的重点，为达成这一目标，教师需要对口算教学进行精心安排，调整教学策略，创新教学方法，促进师生共同进步。

参考文献：

[1]蔡薇.小学低年级学生口算能力的培养分析[J].中国校外教育，2020（02）：57+100.

[2]吴燕.小学数学口算教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：173.