施兰花

儿童的思维能力发展与语言能力发展有着密切的关系，他们需要通过对语言文字的理解來认识更多的事物和五彩缤纷的世界，也正是在认识事物和世界的过程中，才使得语言文字学习更深刻有效，这两者是相辅相成，互相促进的。语言是思维的工具，小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，还要重视学生的思维能力发展。学生的语言和思维统一起来，将语言文字学习与学生思维能力发展同步贯穿于阅读教学过程中，才能有效提高学生的语文能力，发展学生的智力。

根据语文课程标准要求，小学语文教学需要培养学生的观察、想象、联想、比较、抽象与概括、分析与综合、表达、发散思维、突破定势、问题提出与解决等思维能力。这些能力的培养，在低年级仅靠单一的识字教学是不能完成的。识字虽然是阅读与写作的基础，但如果我们仅仅满足于能够认读单个的字，这会有多少意义。同样，让学生脱离了生动、具体的语言环境后，孤立地理解和记忆某个词的相关解释，学生肯定无法完全掌握这个词的实际意义和用法。因此，我们一定要把发展语言和发展思维结合起来，引导学生在阅读中识字、理解词和句，在阅读中培养说话能力，发展学生的思维能力。

一、有价值的提问，引导学生思维发展

在语文阅读教学活动中，提问是很重要的一种学习方式。提问好比是一把把钥匙，在问题的引导下，学生的思……