张兴

（集美工业学校 现代服务产业系，福建 厦门 361022）

1 开展线上教学背景分析

2020 年上半年，因“新冠状病毒肺炎”疫情的影响，全国各类学校认真落实教育部“停课不停学”的文件精神，根据学校现有的条件，结合课程特点，灵活多样地开展线上教学。“物流基础”课程作为中职学校学业水平测试的专业基础课，开展线上教学十分必要。我校物流专业教师根据学校现有的网络教学平台，采取“网络直播加网络教学平台推送教学资源、发布学习任务”相结合的方式进行“物流基础”课程线上教学。在接到教育部线上教学的建议后，我们开展了面向2018级物流专业学生的网络问卷调查，旨在了解学生对疫情期间开展“物流基础”课程线上教学的意愿及可行性，以帮助教师更好地了解学生学习现状，调整线上教学的策略。

1.1 疫情期间学生进行线上学习的条件分析

首先，通过问卷，调查学生是否具备线上学习的条件，包括是否具有智能手机或电脑，家中是否网络通畅等，通过调查，得到结果如图1所示。

图1 学生进行线上学习的条件

从调查结果可见，所有的学生都具备线上学习的条件。

1.2 疫情期间学生学习状态调查及分析

通过发放问卷，调查学生疫情期间在家中的学习状态，包括是否有学习兴趣，能否进行自主学习等，通过调查，得到结果如图2所示。

图2 疫情期间学生学习状态情况

图2可见，绝大部分学生有学习的意愿，但学习效率不高，这就要求教师在开展线上教学时有针对性的引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习方法，提高线上学习效率。……