摘    要当前农村学校教师存在职业倦怠现象，而教师职业倦怠与其所拥有的文化资本的数量和质量密切相关。根据布迪厄文化资本分析理论，从文化资本的具体化、客观化、体制化三个方面对农村教师职业倦怠进行成因分析，并在此基础上探讨了改善这一状况的路径。

关键词文化资本;农村教师;职业倦怠

教育興则国兴，教育强则国强。教师是促进教育持续稳定发展，实现教育现代化和民族复兴的基石和保障。新时代背景下，我国部分农村教师仍安于“舒适地带”，存在着工作热情不高、创新意识匮乏、教学动机不足以及工作绩效低下等职业倦怠问题。农村教师职业倦怠率远高于城市教师，这是由二者所处不同文化场域的基本性质决定的。本文笔者试图从布迪厄的文化资本理论视角出发，来探析农村教师产生职业倦怠现象的原因，以期为该问题的解决提供有效的理论思路。

一、农村教师职业倦怠研究的理论依据

布迪厄是法国著名的社会学家和哲学家，对当代国际社会学的发展产生深远影响。布迪厄认为，资本是积累起来的社会劳动，它是人们谋取利益的一种手段和工具，主要包括经济资本、文化资本、社会资本和象征资本，其中文化资本是布迪厄资本理论的核心概念。不同文化场域中不同性质、不同数量的资本可以相互转化，教育场域不断再生产和自我复制的特性驱使教师争夺优势资本，以实现个体正向跨区域流动。……