田碧霞

【摘要】在小学阶段，通过歌唱来进行教学是音乐课的常规方式，而让孩子们有感情地表现歌曲是主要的教学目标，但是低年级学生的注意力比较分散，记忆能力相对薄弱，也并不具备较高的歌唱学习能力和熟练掌握音高、节奏变化的能力。本文从如何在音乐实践中培养学生歌唱能力和研究关于小学音乐歌唱教学课堂上的有效性策略这两个方面来进行探讨。

【关键词】提升歌唱能力;有效性;有感情

分类号：G623.71

1.意义与价值

在小学阶段，音乐课主要通过歌唱来进行教学，而教学目的就是让孩子们有感情地表现歌曲。孩子只有喜欢歌唱，他们才会有高涨的情绪，去伴随老师的启发，来学习如何表现歌曲。

但是低年级学生的注意力比较分散，记忆能力相对薄弱，也并不具备较高的歌唱学习能力和熟练掌握音高、节奏变化的能力，所以在音乐教学中，教师如果只是进行单纯的理论知识教学，学生必然会产生厌烦的情绪，进而无法主动的进行音乐知识的学习。因此，我们把歌唱教学，作为整个教学活动的中轴，将乐理知识的学习融入到歌唱教学之中，充分调动学生歌唱的积极性，让学生能够在我们所营造出的快乐氛围中获取更多的乐理知识，进而提升学生整体的音乐素养。

2.关于在低年级音乐歌唱教学过程中实施有效性策略的研究

2.1策略一：针对低年段学生音不准的原因，总结出了相应的对策

2.1.1关注歌唱状态

通过细心的观察你会发现，为何大多数低年级段学生歌唱以音偏低，其主要原因是由于学生歌唱时身体状态过于松弛。……