刘小珍

摘要：《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，因此，怎样尽可能的缩小学生间的这种差距，做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。本文从小学生英语学习的实际情况出发，深入分析学困生产生的原因，从“七个着力”提出促进学困生发展的具体措施，促进学困生的发展， 强化英语教学，从而增加其自信心，使每个学生都能在英语课上成为闪耀的星星。

关键词： 学困生 培养兴趣 指点方法 呵护耐心

分类号：G633.41

“木桶理论”认为，一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，要注重班级整体英语水平的提高，防止出现两极分化现象，特别是要针对英语教学中出现的学困生，及时采取措施，努力运用教育心理学的原理，研究学习外语的心理过程，及时有的放矢地对学生的心理进行精心矫正，消除学生学习外语的心理障碍，补齐“短板”，才能搞好英语教学，提高英语教育质量。

一、深入分析，找准“短板”产生原因

人是以个体形式存在的，世界上没有两个完全相同的人，同样，也没有两个完全相同的学生。我们在教学中也极力倡导要尊重学生的个体差异，尊重学生的个性发展，促进学生个体的成长。但是“学困生”的产生是最常碰到的难题之一，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。……