许伟丽

摘要：本文结合童话剧课程的实践探索，总结了幼儿园童话剧课程构建的策略：一是从幼儿的兴趣出发选择童话剧;二是从幼儿年龄特点出发选择角色;三是家长参与丰富童话剧游戏内涵;四是戏剧节让童话剧主题活动常态化。本文为相关研究提供了有价值的参考。

关键词：幼儿园;童话剧;课程构建;策略

幼儿园教育指导纲要指出，要尊重幼儿的主体地位。在童话剧课程构建的过程中，我们充分发挥幼儿的学习主体性，调动他们参与童话剧表演活动的积极性与主动性。本文对幼儿园童话剧课程的构建策略进行了详细探讨，以其为相关研究与教育实践提供有益的启示。

1.从幼儿的兴趣出发选择童话剧

在开展童话剧表演活动之前，教师会组织孩子们对自己的喜好进行讨论，如教师可以这样引导：“孩子们，你想表演什么样的童话故事，它的名字叫什么？”有的孩子说“我想演《我的幸运一天》”，有的孩子说“我想演《小红帽》”……孩子们喜爱的童话故事既有很大的教育价值，又特别适合进行童话剧表演。那么，到底演哪个童话故事呢？我们还是应该尊重幼儿的意见，如有的教师采用全班投票的方式来决定。孩子们找来纸和笔，把大家最感兴趣的几个童话故事用他们能理解的符号一一表示，然后制作了一个“童话剧”投票板，全班小朋友排队在自己喜欢的童话故事下面画圈。在“童话剧”投票活动中，幼儿教师从孩子的真实兴趣出发，以体验童话剧活动的乐趣、满足幼儿的需要为目的，让孩子们自由选择、自主开展，从而充分体现了幼儿在学习中的主体地位，有效调动了他们的学习积极性与主动性。