摘要：隨着社会的不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，尤其是二胎政策的放开，对学前教育专业优秀人才的需求量越来越大。本文从中职学前教育专业音乐课程设置为例，浅谈中职院校要如何持续做好教育完善工作，为社会输送大量优秀幼儿教师。

关键词：中职音乐;学前教育;音乐;就业;课程

学前教育专业本身是一个非常具有发展潜力的专业。但是市场的不断发展，家长及学校对幼儿教师的综合素质要求越来越高。因此中职院校的学前教育专业学生要想在未来更好的就业与择业，就必须要增强自身的综合素质。中职院校专业的音乐教学也需要在就业导向之下优化课程设置，促进学生专业化成长。

一、 当前中职院校学前教育专业音乐课程设计存在的问题

目前，很多中职院校在学前教育专业音乐课程设计方面都不具备个性化特征，严重限制了中职学前教育专业学生的全面成长，问题表现在以下几个方面：

（一）与高职院校音乐课程设置同质化

当前很多中职院校在课程建设方面都非常重视，为了更好地提升学生的综合素质，因此大量引入了一些高端教材，但是课程设置存在同质化问题，忽略了学前教育专业学生音乐学习的特殊性。

（二）幼儿音乐教学实践课程开设不足

当前中职学前教育专业的学生数量较多，但学校能够提供给学生的就业岗位有限，这就导致很多学生都存在音乐实践不足的问题，使得很多学生都不具备足够的就业竞争力。学前教育专业幼师人才也不能有效发挥自身的音乐特长，造成了一定的资源浪费。

（三）中职学前教育音乐教学内容陈旧

中职学前教育专业的音乐教师多为年龄较大的教师，他们自身教学经验相对比较丰富，但是对于新知识的接受能力较弱，所以在教学内容方面相对比较陈旧，教学方式也不够创新，影响了学生综合能力的创新性发展。

（四）音乐美学欣赏的文化类课程较少

音乐欣赏教学也是学前教育专业音乐教学的一个重要组成部分，但是由于音乐课时本身较少，很多教师都只是从乐曲教学、乐器教学、技法教学入手，对学生开展教导，音乐欣赏类的文化课程开展的不够深入，影响了学生对音乐的综合性认知。

二、 就业导向下的中职院校学前教育专业音乐课程设置优化对策

（一）优化课程设置，凸显学前教育专业音乐教学特色

就业导向视角下，中职学前教育专业的音乐课程设计要凸显出面向幼儿发展的教育特色，将音乐教学与如何引导幼儿的语言发展、科学探究、游戏教学向融合，让学生们在音乐学习的过程中，有效学以致用，充分发挥自身音乐特长，同时增加音乐教育和音乐课程设计方面的内容，让学生的综合执教能力得到有效锻炼，实现教学与就业的无缝对接。

（二）学以致用，增加幼儿音乐教育的实践类课程

在理论学习的基础上，学校要探索增强幼儿音乐教学实践类课时，从传统的第三学年开始实习，向二三学年都开展实践迈进，让学生们边学习边实践，在多角度实践中增强学生的音乐授课能力。除了去实体幼儿园实践之外，教师可以探索让学生们通过抖音、火山、微博等途径开展网络课程设计，将学生的教学视频上传到网络，让幼儿和家长参与到教学评价之中，促进学生教学实践能力逐步提升，同时还可以很好地提升学生的创新意识，促进学生间的学习互助。

（三）与时俱进，采用新型教学模式丰富音乐教学

中职学前教育专业的教师自身要具备学习意识，善于运用多种方法激发学生的音乐学习和实践意识。信息化时代，我们可以通过互联网接触和了解更多新型教学方式，教师自身要积极借鉴。如情境教学、微课教学、项目教学等，引导学生也能运用新型学习方式，实现开放性学习。同时，教师要鼓励学生以小组合作的方式，尝试一些创新性项目，如设计一些精巧的音乐游戏，通过模仿、演唱、律动等方式，以更好地激发幼儿的音乐学习意识。同时，还可以让学生们与一线幼儿教师开展网络交流，以微信、微视频等新型手段，不断学习优秀教师的幼儿教学经验，促进自身专业成长。

（四）丰富教学，增设音乐文化和音乐欣赏类课程

音乐艺术蕴含了深刻的美学内涵，对于学前教育专业学生来说，让他们全面了解和接触音乐文化课程，可以丰富学生的音乐认知，在教学过程中更具创造性和表现力。音乐是要用心去感受的，只有学生的音乐认知足够丰富，学生们才可以有效表现。音乐不是生硬的拼凑，而是丰富的表现与感知，增设音乐文化类课程能够有效地让学生传承音乐文化，挖掘音乐内蕴，更好地彰显音乐的美育价值。

总之，中职学前教育专业音乐教学具有其个性特征，在教学中教师要深刻把握，通过丰富的课程设置、创新性教学方式和音乐文化的渗透，使中职学前教育专业学生可以更好地认知音乐，这样才可以在后续的幼儿教学中帮助幼儿获得更好的发展，有效落实音乐的美育目标。

参考文献：

[1]李坤鹏.就业导向下的高职院校学前教育专业音乐课程设置研究[J].长江丛刊，2019（19）.

[2]邬文娟.现代职业教育背景下中职学校学前教育专业音乐课的开设[J].当代音乐，2019（7）.

[3]吴东红.中职学前教育专业音乐课程的改革探索：以杭州市人民职业学校为例[J].职业教育，2018，17（10）：47-50.

作者简介：

张龙刚，河南省汝州市，平顶山外国语学校。