摘 要：随着新课改的深入实施，数学教学的地位和作用不断得到关注。同时由于数学知识本身的特性，学生在接受和理解过程中存在很多难度，对数学课堂教学提出了更加严峻的挑战，因此，不断加强中学数学智慧课堂构建力度，对提升中学数学教学的实效性是非常重要的。

关键词：智慧课堂;中学数学;路径;探索

数学是中学教学体系中一门非常关键的基础性课程，也是关系学生未来成长发展的重要基础性学科，提升中学数学教学的质量和效率也就显得尤为重要。同时，由于数学学科知识的逻辑性、抽象性、规律性特征十分突出，在课堂教学的有限时间内，教师面临的教学压力很大。因此，从以上因素来看，在中学教学中构建智慧课堂，发挥信息技术对数学教学手段的丰富作用，有效提升数学教学的效率，增强学生对数学教学的参与性和主动性，是非常重要的。本文主要从中学智慧课堂构建的意义和作用入手，以期为中学数学智慧课堂构建提供参考和借鉴。

一、智慧课堂的内涵和优势

从理论层面上来解读和分析，所谓智慧课堂，指的是以信息技术手段为依托，实现中学数学教学理念、教学途径和教学手段进行全方位的智能化，进而提升教学效率、夯实教学质量、促进教学革新的一种新型的课堂教学模式。需要看到的是，在中学数学中努力构建智慧课堂教学模式，是具有十分重要的意义的。

1.有利于提升学生对教学过程的参与度

从数学传统教学模式来看，由于数学知识的抽象性和逻辑性，教师往往需要拿出大量的时间，对数学概念、定理进行推导、验算和解读，以帮助学生更好地理解和接受新的知识点，在此过程中，教师和学生的思维往往存在一定的矛盾性，教师往往更注重于“我要教给你什么”，而学生则更注重于“我想学什么？想不想学老师教的这些？”而由于数学课堂教学的时间是有限的，教师无法拿出更多的时间来满足学生的个性化需求。而在智慧课堂的背景下，教师完全可以通过多媒体教学方式，对新的知识点进行阐述，效率更高、方式更加灵活，学生们也可以更好地参与其中，因此，从这个角度来看，努力构建中学数学智慧课堂是非常必要的。

2.有利于学生自主学习能力的激发

需要看到的是，智慧课堂不仅仅提升了数学课堂教学的效率，同时，也可以给学生们营造一个更加自由的学习环境，在这个学习环境下，教师和学生的地位是平等的，教师的教学计划与学生的学习需求并行不悖。在智慧课堂背景下，教师可以通过引入更多的教学方式，比如分组教学、分层次教学、情境教学等等，可以通过这些教学载体，更好地让学生们自主地参与到学习过程中去，在此过程中，学生对数学知识的理解和领悟更加深刻，对数学知识的内容更加具有学习动力，進而可以让学生们进行丰富的学习拓展和思维拓展，这对提升学生的数学核心素养也是十分重要的。

3.有利于实现良性的师生互动

在传统教学模式下，师生之间的互动主要是通过教师提问、习题练习来实现，这样做虽然可也以实现一定程度是师生互动，但是互动程度远远达不到学生的心理需求，而且被提问的学生只能是一小部分，大部分学生无法与教师实现良性的互动。而在智慧课堂背景下，学生们可以通过IRS即时反馈器的应用，来实现与进行更加顺畅的互动。通过IRS即时反馈器，学生们可以对数学知识的理解和习题的答案反馈给教师，而教师可以通做智慧课堂系统对这些答案的情况进行分析，甚至得出饼状图，对错误的答案进行分析，找出学生学习方法上存在的偏差等等，这样就可以实现因势利导和因材施教，对于数学教学效率的提升作用也是十分明显的。

二、智慧课堂下中学数学教学的优化路径

1.不断深化对智慧课堂内涵和意义的理解

广大中学数学教师一定要不断加强对智慧课堂构建的理解，一方面要不断加强智慧课堂构建途径的探索，将智慧课堂与学校硬件设施条件、与学生学习习惯等紧密结合，提升智慧课堂的本土化、实际化程度，让智慧课堂与中学数学教学实现无缝衔接，进而发挥更大的作用。另一方面，要摒弃智慧课堂构建中的一些偏见，比如认为智慧课堂就是高科技教学，需要看到的是，智慧课堂不仅仅包括教学手段智能化，更包含教学理念和途径的智能化，只有这样，才能真正把握智慧课堂的精髓，提升智慧课堂对中学数学的促进作用。

2.依托智慧课堂创设合适的教学氛围

通过智慧课堂的高科技教学手段，比如互动电子白板、电子书包、即时反馈系统等智慧教学工具，教师可以把大量的时间从讲述教学知识上解脱出来，而将自己的身份转化为一个教学过程的引导者，通过多媒体等，教师将知识点导入到课堂教学之中，然后根据知识的深入过程，引导学生们依托智慧课堂系统，一步一步地深入探索，使学生们在学习数学知识的过程中的主体性得到充分发挥，而教师则是扮演一个引导者的角色，通过这样的教学模式，学生们就可以体验到数学教学的快乐，进而提升学习兴趣和学习主动性，最终有效提升中学数学课堂教学的整体水平。

3.依托智慧课堂加强师生互动

智慧课堂的一大亮点，就在于拥有IRS即时反馈系统。通过反馈系统，学生和教师之间的互动交流更加频繁和顺畅，在智慧课堂下，教师还要进一步把握好以下环节。一是互动的即时性。在中学数学课堂教学过程中，一旦学生对教学过程和知识内容存在疑问或者自己的理解，就可以随时进行反馈和表达，而不要人为地将课堂教学氛围学习阶段和提问阶段，提问必须要根据问题的的产生而进行，这样有利于激发学生的学习动力。二是主动对学习疑问的即时解答。学习过程并非是一个单纯的线性过程，而是一个复杂的过程，一旦学生存在疑问，教师就要进行及时解答，这样学生对知识的掌握和理解才会加深，体现了教学的个性化需求。

参考文献

[1]王春玲;崔伟.智慧课堂下中学数学教学模式的实践探究[J]中国校外教育.2019（10）.

[2]周晓春.构建智慧课堂促进中学数学教学[J]名师在线.201907）.

作者简介：姓名：毕文霞 ; 性别：女;  出生年月：1981年11月;  籍贯：湖北恩施土家苗族自治州;民族：土家族;学历：本科;职称：中一;研究方向：数学