许美真

摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，它伴随着我们日常生产生活各个领域。顺应时代发展需求，现代化学教学倍加重视核心素养的培养，希望每一个高中生不仅要学好化学知识，更要能依据化学方法探索未知世界。

关键词：核心素养;化学;创设情境

化学概率和原理多而散，知识点细而繁，高考注重学生思维能力的考察，导致学生学习普遍较吃力，学习兴趣受阻。课堂教学，是教师对学生知识传授与能力培养的重要手段，因此教师应该从自身出发，精心雕琢课堂，不单要关注知识的传授，更应该重视传授知识的载体。倘若教师能根据不同的知识点创设合适的教学情境，将有利于激发学生的学习激情，调动学习积极性，培养学生的创新及抽象思维和解决实际问题的能力，提高课堂教学的实效性，落实化学学科的核心素养。本文是笔者根据这几年对高中化学的理解，谈谈自己基于核心素养下的高中化学课堂情境创设的一些想法。

一、從日常生活中创设情境

教学中，如果只关注知识点本身，上课纯知识点讲授，会让学生缺失探索知识的欲望，尤其像化学学科知识点细而杂，容易让学生望而却步。但是，化学学科又有一个非常有利的优势，即能广泛用于分析、解释、辟谣日常生活中的很多现象或刻板概念。所以，如果在课堂中，我们能关注从学生生活中熟悉的情境出发，创设相应的情境素材，将有利于激发学生的学习动机与兴趣，学生觉得学有所用，还可以分享科学小知识给家人，一旦有了成就感，自然能由被动接受专为主动探究。比如：1.将水果切开后，放置一段时间后它切面会变色，学生在学《铁、铜及其合物的性质》时，就可以探究为什么切开后的苹果放置一段时间会变颜色？培养学生实验探究与创新意识等核心素养。2.具有美容功效，广受人民喜欢的葡萄酒中为什么存在有毒的二氧化硫？还有市场上挑选食材，比如豆芽菜、金针菇、银耳、蜜饯等是不是颜色越鲜艳越亮越好？学生在学《二氧化硫的性质》时就可以进行探究，培养学生科学与社会责任等核心素养。3.炒菜时不应该先放盐，否则加碘盐会失去功效，这个日常生活概念，正确吗？学生学《氯、溴、碘及其化学物的性质》就能纠正这一错误观念，培养学生证据推理与模型认知等核心素养。总之，引导学生从日常生活现象感受化学之美是提升学生学习主动性的最好方式。

二、从化学史实中创设情境

高中生其实还是保有热衷于听故事的天性，而化学史也是一部妙趣横生的科学发展史。教师在教学中可以用有趣，有教育意义的科学家事迹创设教学情境，激发学生的求知欲，碰撞出思维的火花，引导学生全情投入到课堂活动中。比如：1.《化学能转化为电能》的课堂引入，可以先介绍电化学的起源，1791年意大利解剖学家伽伐尼偶然发现解剖刀能使蛙腿肌肉抽搐的“动物电”现象[1]。随后，物理学家伏打继续研究，发表了相关论文，推翻了伽伐尼的结论，并发明了伏打电池，即铜锌原电池。以这样的故事背景为依托，让学生体体验科学探究的乐趣，培养学生实验探究与创新意识等核心素养。2.《胶体的性质》教学设计，呈现魏曼制备胶体的研究过程，提出“魏曼制备胶体的理论依据是什么？[3]”，引导学生探究胶体的制备。从而培养了学生变化观念与平衡思想等核心素养。

三、从信息融合中创设情境

高中化学充满了抽象的化学概念、化学模型及化学过程，需要学生建立认知体系。可是单纯的文字描述，文字解读给学生的学习带来了诸多困难。为了解决这一困境，越来越多的多媒体软件应运而生，旨在利用现代化信息技术手段将抽象的思维形象化，学生可以通过观看动态模型或自主动手试验，建立形象化的知识体系。经研究表明，通过直观的刺激，不仅可以加快理解、激发学习兴趣，还可以增强记忆力，符合中学生的学习规律。比如：1.在讲《人类对原子结构的认识》时，可以利用多媒体软件插入Flash动画进行模拟核外电子的运动，将看不到、摸不着的微观世界形象化，辅助学习，培养了学生宏观辨识与微观探析等核心素养。2.在讲《有机物的共线共面》，平面上画出的立体结构给学生的认知理解带来了困惑，普遍的中学生对于空间想象能力还比较薄弱，导致平面与立体认知混乱，影响了有机物的深入学习。如果我们给学生具体的原子、分子模型让他们自组组装常见的有机物及复杂的有机物，不仅可以提升学习兴趣，还可以培养他们的立体想象能力。同时可利用多媒体呈现各种常见有机物的动态立体构型，化抽象为具体。培养学生微观探析、模型认知等核心素养。

四、结束语

总之，创设合理的教学情境，聚焦化学课堂教学，提高教学效率是每一位化学教师应该具备的基本技能之一。如何创设富有价值的高中化学教学情境，有效培育学生的化学核心素养已成为新课程改革的方向和宗旨。作为一名高中教师，应该不断提升自己对核心素养的认知和理解，转变传统的课堂教学模式，帮助学生掌握化学知识的同时，培养学生独立思考、团结协作及创造性思维能力，从而达成素质教育的根本目的。

参考文献

[1]陈意群.巧用化学史及材料，点亮高效课堂---《原电池》和《苯》的教学研究[J].中学课程辅导，2018（09）：169.

[2]黄惠育.中学化学课堂教学中创设教学情境的探究[J].理论研究，2017（40）：209.

[3]庄乾敏.核心素养视野下化学史在高中化学教学中的应用研究[D].鲁东大学.2018.05.