刘彦

摘  要：习近平总书记在其主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话，对加强和改进高校思想政治教育工作提出了更高的要求。我国各大高校对提升思想政治教育效能的路径进行了积极的探索，不断尝试改进和推动高校思想政治理论课建设，并取得了一定的实际效果。“学习强国”学习平台对高校思想政治教育具有一定的借鉴意义，高校思想政治教育要积极借鉴“学习强国”促进党员主动学习的良好经验，积极借鉴“学习强国”的创新学习模式，最大程度地利用“学习强国”平台的资源，让高校思想政治教育更具创新性、穿透力、吸引力和时代感。

关键词：高校思想政治教育;“学习强国”学习平台;借鉴

当代社会处于一个信息爆炸时代，大学生的道德观念、价值取向受到海量信息的巨大冲击，一方面他们接受新观念的渠道更多、速度更快捷，另一方面他们社会阅历浅、鉴别能力弱、心智不够成熟，对良莠不齐、泥沙俱下的信息缺少精准甄别能力，容易出现价值观的错位、迷惘和政治信仰的迷失。高校是思想政治教育的主阵地，需要多途径、多形式地进行思想政治教育，引导大学生的价值取向。但从现实情况看，还需进一步的引导，少数大学生反感并抵触高校思想政治教育，甚至喜欢抹黑社会，言必西方、眦必中国。这种初衷和现实之间的落差体现的是当下高校思想政治教育的尴尬，高校思想政治教育面临着现实的挑战，高校需要化压力为动力，积极探索并改进思想政治教育新模式。2019年伊始，“学习强国”学习平台正式上线。这个由中宣部组织建设的综合性创新平台是党中央确定的党员干部权威学习平台。“学习强国”平台的横空出世为高校思想政治教育提供了好的启示，具有极强的指导性意义。

一、高校思想政治教育的现实困境和生成机理

2016年12月8日，习近平在全国高校思想政治工作会议中指出，我们应该重视高校的思想政治工作，不断更新我们的教学内容和形式，将思想政治工作和新媒介技术有效地结合起来，使其更加具有时代性和感染力。目前高校思想政治教育仍然存在一定的现实困境，高校作为思想政治教育主阵地的功能难以充分发挥，部分高校思想政治理论课教师未能主动思考，不能创新授课模式，照本宣科，课堂形式固化，脱离现实情境，创新力度不够;少数高校大学生对思想政治理论课具有抵触心理;有些教材内容陈旧，不能很好地和实践相结合，不能做到与时俱进，缺乏时代感。具体而言，包含以下几个方面：其一，某些高校教师思想政治教育理念陈旧。当代中国，社会变革深层次、全方位、立体化，价值观多元，教学理念需与时俱进，跟紧时代的变化，不同的时代的思想政治教育工作者应该具备与时代想契合的教育理念，要能够紧跟时代，部分高校不注重对思想政治教育工作者教育理念的引导，对其培训没能及时跟进。同时，部分思想政治教育工作者自身也缺乏转变教育理念的自觉性，因传统的教师主导型教学模式根深蒂固，部分学校传统教学模式遗留普遍，这在今后教学模式改革中将有所改善。这两方面的因素导致某些高校教师的思想政治教育理念陈旧，跟不上时代。其二，高校思想政治教育目标弱化，教育环境单一。高校思想政治教育目标包括明确、清晰的强调价值引领和知识传授两个方面，很多高校思想政治教育重知识传授，轻价值引领，在知识传授目标方面，习惯于固有模式，照本宣科，不求深入，难言突破，在价值引领目标方面，有些高校思想政治教育工作者忽略或淡化思想政治教育的意识形态性，弱化高校思想政治教育工作的价值引领目标。这种弱化使高校思想政治教育失去了应然性意义，直接影响高校思想政治教育工作者的工作目的性和受教者的学习主动性。广义上的高校思想政治教育环境应该包括包括軟、硬两个方面，高校的思想政治教育硬环境指能给思想政治教育提供支撑的硬件，这种硬件绝大部分高校都已经具备，教育环境的单一主要针对的是软件建设，即部分高校的思想政治教育仅局限在思想政治理论课堂教学，不能做到课堂教学与课外实践教学相结合、思想政治理论课教学与其他学科教学相结合、思想政治理论课教师与辅导员等其他学工人员相结合、高校思想政治教育与高校党建相结合。这种教育环境的单一导致高校思想政治教育的“面窄力小”，形不成合力，大大降低大学生的学习兴趣，达不到预期的教育效果。其三，高校思想政治教育的“教”与“学”形不成“共振”。就“教”者而言，存在两方面困境。一是高校部分思想政治教育工作者自身政治觉悟不高，政治敏感性不足，政治立场缺位，价值取向错位，忽略思想政治教育的意识形态性，不仅不能给学生传递正确的价值观，反而为彰显个性，呈口舌之快，喜欢在课堂内外刻意放大一些社会矛盾，大放厥词、断章取义，这种不负责任的思想和行为很大程度上弱化了高校思想政治教育话语的价值导向，会产生放大和发散效应，产生严重后果，很容易让大学生无所适从，从而产生价值观混乱，这与高校思想政治教育的初衷背道而驰。二是有些思想政治理论课教师缺乏终身学习的精神，因循守旧，思想滞后，抵制新生事物，抱残守缺，不能主动求变，思想和教学能力跟不上时代，偏爱纯理论的灌输式、填鸭式教学，这种授课模式的传统性和单一性导致课堂教育效果的严重弱化;就“学”者而言，少数在校大学生对思想政治理论课程具有抵触心理，学习时被动应付，“学”的肤浅，浅尝辄止，很难准确理解社会主流价值观并积极内化为自己的价值理念和价值取向，更不能外化为自身的现实准则和具体行为。“教”与“学”处于割裂状态，没有形成完美的“共振”。

高校思想政治教育困境的生成机理，包括三个方面。一是客观时代背景的影响。当代中国受到全球化、资本化和金融化等多重影响，处于社会转型的关键时期，改革进入深水区，社会主义市场经济发展不断深入，这种深刻的社会变迁给人们的思想带来了巨大冲击，人们的思想观念愈发多元，传统的价值观念日渐式微。高校师生身处这个时代，必然会受到社会整体大环境的影响。二是对传统文化的不自信和西方文化的浸淫。一方面部分大学生缺乏文化自信，中国优秀传统文化是中华民族几千年的智慧结晶，是民族的血脉，本应合理继承和弘扬，提升大学生民族自豪感和认同感，增强民族意识和凝聚力，但当前中国传统文化未完全融入现有的高校思想政治理论课教学体系中，优秀传统文化影响力不够强，无法充分体现导向性价值。某些大学生对中国优秀传统文化不自信、不认同、不学习，这与国家倡导的文化自信相背离。另一方面，西方各式文化随着我国改革开放汹涌而至，其强调个人主义、功利主义和个性张扬，对当代大学生思想观念带来巨大冲击。三是全国性的高校思想政治教育体系仍未完全建成，全国性的高校思想政治教育资源仍未完全整合。各高校思想政治教育各行其是的现象客观地存在，彼此之间缺乏信息互通、缺少教学交流，形不成合力，不成体系，容易重复工作。思想政治教育资源分散在各个高校，“你做你的，我做我的”的做法造成高校思想政治教育资源的重叠和浪费，不能做到效能最大化。高校思想政治教育的这些现实困境使得高校思想政治教育工作者必须因势而动、因时而变，以求能走出困境。

二、“学习强国”学习平台的特点和生成机理

“学习强国”学习平台由PC端、手机客户端两大终端组成。平台PC端有“学习新思想”、“学习文化”、“环球视野”等17个板块、180多个一级栏目，手机客户端有“学习”、“视频学习”两大板块38个频道，聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料。目前集纳了88部党章党规、2592条法律法规、2039种可免费阅读的期刊、1902部中华古籍、1000多门公开课、2500多首歌曲、291种戏曲、400多部电影、2.87万幅图片;整合了76家中央及各省区市党报党刊、120多家中央及各地卫视广播台、77家可供转载新闻的网站。建设拥有海量学习资源的“学习强国”学习平台，旨在提高广大党员干部思想觉悟和各方面素养，内容丰富、形式多样、学习便捷，具有时代引领性，思想先进性、创新性、新闻性等特点，具备导向性、互动性、激励性和学习性等功能。其生成机理包括如下几个方面：一是宣传新精神、新思想、新理论需要。“学习强国”学习平台有助于推进习近平总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神，可以更好的宣传、推动、促进学习习近平新时代中国特色社会主义思想，牢牢掌握意识形态工作的领导权和话语权。二是一种历史必然。新的时代，构建学习型社会成为一种国家战略，“学习强国”学习平台既是应势而动，更是顺势而为，在新的历史阶段，可以通过学习来培养国家层面的文化自信，弘扬社会正能量，引领学习风尚，增进民众的价值共识，纠正社会的某些价值观错位、失位行为。三是科技发展的产物。当前新媒体传播形态和传播格局有了重大变化，媒体融合发展是新时代传媒发展的鲜明特征。2018年4月20日至21日，习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议上強调：“信息化为中华民族带来了千载难逢的机遇。我们必须敏锐抓住信息化发展的历史机遇，加强网上正面宣传，维护网络安全……自主创新推动网络强国建设。”融媒体时代，“学习强国”学习平台很好地响应了习近平总书记关于网络强国建设的指示，于融媒体语境下，将媒体聚合、信息更新、后台服务等多种新技术交叉运用，在主流话语传播方面发挥重要作用，也有效地提高了学习者的学习效率。

三、“学习强国”平台之于高校思想政治教育的启示意义

（一）积极借鉴“学习强国”促进党员主动学习的经验

学习有主动学习和被动学习之分，被动学习难以真正转化为学习者自身的知识，也难以内化于心，外化于行。“学习强国”学习平台通过知识化、娱乐化、互动化等方式，让学习者积极主动参与到学习中;通过系统组织和指导，积极倡导全党学习、全民学习，营造党员之间“学、比、超”的氛围;组织成员与社会成员相互交流;实现通过学习得相应积分，使学习可以量化，同时设积分兑换激励模块，足以让学习者有很强的成就感和自豪感，每天登陆学习，见面问候积分情况，已成为一种自觉自发行为。“学习强国”学习平台通过创建这个内容权威、形式多样、特色鲜明、量多面广的学习方式，充分调动了学习者主动学习的积极性，实现“要我学”到“我要学”的转变，开创人人愿学、谈学、比学的局面，增强了学习者的理论素养和社会责任担当意识，促进了学习者的全面发展。这给高校的思想政治教育工作提供了思路，首先，高校需要借鉴“学习强国”的经验，通过相应的激励措施和制度保障，改变过去高校思想政治理论课教师“一本书讲到底、一课件讲许多年”的做法，改变少数高校思想政治教育工作者以往不思进取、不爱学习、思想不与时俱进等惰性思维，积极调动高校思想政治教育工作者的学习积极性和创造性，激发他们主动学习的热情，强化他们的政治自觉和价值取向，突出强调意识形态的重要性。其次，新媒介的简单推送无法调动大学生的主观能动性，自然不能让高校思想政治教育工作落到实处。高校思想政治教育工作者应充分利用好微博、微信公众号、QQ等新媒介，在具体内容、模块设计和及时推送方面需要从学生的视角考虑，应体现出内涵丰富、内容权威，能充分调动大学生主动学习积极性等特点，能让学生主动学习、主动思考、主动融入。从国家层面讲，应该挖掘、整合全国教育力量，协调相关部门，借用“学习强国”学习平台相关资源，借鉴“学习强国”学习平台的成功经验，让高校大学生充分发挥主观能动性，主动学习，实现从“要我学”到“我要学”的转变;高校思想政治教育工作者一方面需要组织、发动党员学生每天认真学习“学习强国”，另一方面也需要鼓励、发动非党员同学积极参与到“学习强国”中来，主动学习，主动思考，内外兼修，实现个人的全面发展，让高校思想政治教育取得实实在在的效果。高校思想政治教育中教师课堂教学与大学生的课后自学之间是一种既相互独立又辩证统一的关系，高校的思想政治教育需要两者形成合力，借鉴“学习强国”经验，以此充分挖掘大学生的自学能力和主动学习能力。

（二）积极借鉴“学习强国”的创新学习模式

创新是一个国家和民族进步的灵魂，是引领发展的第一动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。主动变革、创新学习，是抓住问题主要矛盾的关键。“学习强国”创新了学习模式和传播形式，融合了权威知识、聚合了海量信息、整合了媒体资源，深挖内容、精准推送，实现了学习者碎片化学习向可持续学习、被动学习向主动学习的转变。高校是宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的主阵地，加大大学生的思想政治教育的力度，创新高校思想政治教育的方式，是高校思想政治教育者的责任和使命。2019年3月18日，习近平在其主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性;推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性;重视思想政治理论课的实践性，把思想政治教育小课堂同社会大课堂结合起来。高校思想政治教育需要在以下几个方面创新：一是理念创新。理念既源于传统，又超越传统，既顺应时代，又与时俱进。它山之石，可以攻玉，高校思想政治教育需借鉴“学习强国”的这个极具创新思维的理念，既从传统中汲取营养，又不囿于传统，勇于突破，重构并创新高校思想政治教育理念，积极探讨并构建全员全程全方位的育人体系并形成制度保障，改进过去思想政治教育工作思路和工作方式，树立每一位高校教师都是思想政治教育工作者、每一位教职员工都应该意识到自己工作和言行也是一种思想政治教育的新理念;实现从“思想政治理论课程”到“课程思政”的转换，将思想政治教育贯穿于学校所有学科、所有课程教学之中，积极追求思想政治教育课堂全覆盖，即在学校的所有课程教学中追求知识传授与思想政治教育的有机统一，让高校的每一节课堂都能成为思想政治教育的平台，将专业知识与思想政治教育有效融合，引导在校大学生的知识追求和价值追求;实现从以教师的“教”为中心到“以生为本”的理念转变，从学生的角度考虑问题，重新定位高校思想政治教育工作者在思想政治教育中的地位和作用，强化学生的主动“学”，重置教学内容和形式，结合线上理论教学和线下实践活动，充分发挥学生的主体意识和主观能动性，进行理论积累和实践总结。二是内容创新。内容永远是根本，“学习强国”学习平台内容权威而全覆盖，涵盖了政、史、经、社、生、法等诸多方面，创新性的整合了互联网条件下党员和群众学习的内容。高校要进一步提高认识，与时俱进，以习近平新时代中国特色社会主义思想引领、贯穿思想政治理论课内容创新，在充分了解大学生思想实际和思想动态的基础上，借鉴“学习强国”内容权威、覆盖面广、针对性强、趣味性足等相关经验，增强高校思想政治理论课内容的权威性，拓展大学生思想政治教育的渠道，丰富、更新高校思想政治理论课的内容，密切联系社会实际、生活实际和大学生的思想实际，增强针对性，创新性的增加趣味性足的内容，在轻松地“教”与“学”中增强高校思想政治教育效能。三是形式创新。“学习强国”学习平台以图文、音频、视频等呈现方式创新学习答题系统，通过这种学习形式的重构，党员和广大群众学习兴趣浓郁，学、比、赶、超，党员学习、大众学习蔚然成风。习近平总书记提出，思想政治教育必须要与教育教学相结合，真正实现高校全方位教育。思想政治教育课程作为高校开展思想政治教育工作的主要途径，需要结合当前社会发展对人才提出的新要求，对思想政治教育课程模式以及配置等进行创新，使思想政治教育更具有效性，加快高校教育改革的顺利进行。十八大特别是十九大以来，很多高校都进行了思想政治教育形式创新，结合本校实际，探索创新出了一些新颖的教学法，根据掌握学生的思想动向与思想政治需求做出针对性的授课模式，因地制宜、因时而变、因材施教，但还可以继续创新，具体而言，可以创新课堂讨论机制，允许学生在课堂上自发讨论并形成作业制度，和传统授课模式形成互补;可以创新多样化教学方法，可加入微课、慕课和基于MOOC和翻转课堂为主要教学手段，拓展师生交流互动的时空，打破传统思想政治教育的时空限制，线上线下结合，实虚结合，构建思想政治教育新渠道;可以创新思想政治教育具体途径，高校应在传统有效的思想政治教育方法上，根据互联网时代的需要进行改进和完善，通过网站、微信、微博等网络平台获取和传播信息。在自媒体大环境下，建立了自己的官方微博账号、微信公众号，并借此平台形成自媒体传播矩阵，学生可以把不想在课上表达的想法通过平台进行表达，可实现师生互动;可以创新理论联系实践的教学形式，将服务型实践学习作为高校思想政治教育的新的教学方式，增强思想政治教育的实效性，延伸课堂理论教学，这样效果更显著，利于拓展实践思想政治教育育人的广度和深度;可以创新出大学生耳熟能详、喜闻乐见的高校思想政治教育新形式并且通过这种新形式，强化高校思想政治教育的实际效果，将高校思想政治教育的内容入耳、入脑、入心并外化于行。如清华大学的因材施教法，中央财经大学的“问题链”教学法，江西师范大学的“红色基因传承”教学法等。这些多样化思想政治理论课教学模式的目的就是将思想政治教育真正有效融入课堂，真正实现全员、全程、全方位育人为旨归，尊重学生个性与特点，有效调动学生学习主体性，使思想政治理论课变得“有趣”、“爱听”、“可信”，“点名课”蜕变成“网红课”，实际效果显著。

（三）最大程度的利用“学习强国”学习平台资源

“学习强国”学习平台以传播主流媒体信息、增强全社会学习能力、提高全民族整体素质为主要目的，丰富的学习资源可以满足互联网时代各层次学习者的学习需求，既“搭天线”，也“接地气”，学习者可以学有所得。高校思想政治教育需积极利用“学习强国”学习平台资源，其中包括两个方面，一是学习内容资源，“学习强国”学习平台内容全面，权威而全覆盖，是一个融各种信息、知识于一体的融媒体，是新时期党员和广大群众学习的“百科全书”。高校的思想政治工作者要充分利用“学习强国”学习平台的内容资源，首先要让高校的思想政治教育一线党员工作者充分利用好。大部分高校思想政治教育工作者都是党员，可通过政策宣传、舆论引导、学分统计、知识比拼等方式让这部分群体充分利用“学习强国”学习平台的内容资源，真正学习起来，丰富自己的学识，端正自己的价值取向，强化自己的教师角色定位;其次要让高校的学生党员充分利用好。学习需要组织和推进，高校组织部门和宣传部门需要以抓党建的方式来抓党员学生在“学习强国”学习平台上的学习，高校应强化学生党支部在“学习强国”中的支点和抓手作用，充分利用“学习强国”学习平台的内容资源，可以建议所有学生党支部每周统计党员同学得分，形成常态化机制，让党员同学在组织中学、在“学、比、赶、超”中学。通过“学习强国”学习平台上的学习，切实强化党员同学的思想政治教育，实现党员学生从思想政治教育的被动学习转变成为主动学习，实现从反感思想政治教育到主动认同思想政治教育;最后还要让高校的非党员同学充分利用好。高校组织部门和宣传部门需要认识到“学习强国”学习平台是一个全覆盖的全社会学习组织网络，为强化高校思想政治教育，应充分利用“学习强国”学习平台的内容资源，多途径、多形式的发动更广大群体的非党员同学参与到“学习强国”的学习大潮中来，非党员学生可以直接在手机应用软件上搜索“学习强国”即可下载学习，实现在线理论宣传教育，以抓党内学习的方式来促进社会成员的学习，可形成制度性保障，鼓励学习、表扬学习，组织广大师生党员和非党员学生在学习上你追我赶，在学习之余交流学习心得、贡献学习成果，和高校的传统思想政治教育相互影响、相互补充、相得益彰。二是高校思想政治教育需积极利用“学习强国”学习平台中的党员师生资源，高校组织部门和宣传部门可牵头，让学生工作部门具体负责，通过各学院党政办公室和相关辅导员进行学习优秀师生的遴选，选出积分突出、学有所成、学有所得的教师或学生党员，组成“学习强国”巡回宣讲团，本着强化广大师生的思想政治教育的原则，一切为了师生，一切依靠师生，从师生中来，到师生中去，形成长效化宣讲机制，利用相关活动进行有效宣讲。

2019年是我国落实多个重大部署的关键之年，党的十九大报告中，习近平总书记提出要“加强思想道德建设”，“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”。新时代下，高校的思想政治教育得到越来越多的重视和越来越全面的强化，从国家层面上来看，有适合国情、适合高校思想政治教育的顶层设计，从高校层面来看，有全程、全方位的育人体系的构建，有教学课程与思想政治教育的有效融合，有形式多样的授课模式创新，从高校思想政治教育工作者来说，有政治意识的增强和教育形式的更多思考，从大学生来说，也有政治觉悟的提升和主动学习的意识。“学而时习之，不亦说乎”，高校思想政治教育应积极借鉴“学习强国”学习平台的经验，推动思想政治教育工作的理念、内容和模式创新，大力开展思想政治理论课教学活动，通过学习，在学习中“润物无声”地提高思想政治教育的成效，让高校思想政治教育更具有创新性、穿透力、吸引力和时代感。

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