朱丹

摘要：随着国家对职业教育的逐渐重视，学前教育专业成为近几年迅速发展的专业之一。提高学前教育的教学质量对未来幼儿的教育起着至关重要的决定作用。而在众多的音乐教学科目中，乐理无疑起着基础但又举足轻重的地位。学好乐理对之后的其他音乐课程，如：钢琴弹奏、弹唱、声乐演唱将起着事半功倍的效果。因此教师的教学也就显得尤为重要，如何提高乐理教学的有效性， 通过教学让学生良好的掌握乐理这一学科是本文要探讨的问题。

关键词：乐理;学前;有效性

乐理是学习音乐的基础理论，它是构建音乐这一学科大厦的基石，没有乐理知识作为支撑，學习音乐就只能雾里看花。学前教育专业的性质要求学生具备基本的音乐理论与技能，以备日后从事幼儿教育工作。但乐理这一学科理论性很强，它没有学生想象中的那样有趣，因此在教学过程中我发现学生对乐理的学习热情呈现递减状态，学习态度不积极的人也越来越多，到后期甚至出现作业不交的情况。整个班级乐理学习态度和成绩也呈两极分化的状态，认真学习的学生约占 30%，他们成绩优异，上课认真听讲，能及时主动的完成老师布置的任务，而不学习的学生也同样约占了 30%，这些学生平时上课不听讲，课后作业有的直接不做。这种现状严重影响了教学进度和教学效果，我意识到必须结合学生的年龄特点和学习现 状，从自己的教学方式和策略上进行反思如何提高自己的教学水平。在历经两个多月的努力后，我的课堂气氛终于有了改善，学生的学 习兴趣相对之前也有了不小的提升，对此我将自己实践中得来的几 点改进方法总结如下：

一、上课多多以问题引发学生主动思考。

其实这一点对于老教师来说是最最简单和基础的教学方法，但是对于我这样一个刚进入教学岗位的新教师来说不亲身实践是无法真正领略到前后的差别的。在刚开始的教学中，我的课堂就是以往教学中采用的“满堂灌”，学生只是简单的、被动的接收信息。这样的教学方式效果当然不会好。时间久了，学生的兴趣也自然越来越淡化。

在自我反思和不断从其他教师课堂教学的学习中我终于知道可以用问题将知识进行串联，并在课堂上以提问的方式引发学生积极、主动的思考，这样不仅能够不断的集中学生的注意力并且从他们的回答和反应中我也可以及时掌握他们本节课某一知识点的掌握情况， 无论是对本节课还是以后的教学进度的把握都有着重要的作用。

二、要对班级学生的成绩和表现熟记于心，如此才能针对每一位学生的表现及时给予鼓励还是督促，做到因材施教。

我教的两个班的学生一共有近 100 人，由于人数太多加之自己也没有刻意的去记，于是在很长一段时间内除了个别上课积极主动的、几个成绩好的或者特别差的学生外，其他大部分学生我几乎都对不上号。这种对学生陌生的比例慢慢的让我与学生的距离越来越远并逐渐影响了我的教学效果。最简单和明显的就是在批改作业和考试的时候，其实除了个别很优秀或者很落后的学生，绝大多数的学生作业的正确率以及考试成绩都是会有起伏的，那么这就是一个最显性的指标，教师可以从分数上来了解个别学生的学习情况，对于一段时间内表现良好的学生公开、及时给予鼓励，这样能够大大调动学生的学习主动性。对表现和成绩下滑的学生则要及时了解原因并督促，学生感受到你的关怀和关注后就会大大的提高学习这门科目的主动性，成绩和表现也就自然会提高。

三、对课本中要背诵的知识点，一要明确让学生画下来并背诵，二要用随堂默写的形式考察，并让学生上交作业本，对其进行批阅。

刚开始的教学中，对于比较重要的定义和概念我会进行解释并 强调，告诉他们这个定义比较重要需要掌握。但是除了考试在平时 课堂教学里我并没有采取其他的考察方式进行检验。这导致学生在 课上听完定义，课下就忘，因为没有压力他们课外更不会主动去背 诵。在之后的课堂教学中，我抛弃了原先的蜻蜓点水方法，我会明 确让他们把某个重要的点画下来并在之后的课上进行随堂考察，分 数将算入期末的平时分中。其实大多数学生都是需要鞭策和压力的， 完全将学习的主动性交付于他们是不太实际的。将知识点明确画下 来并进行随堂考察就是改变原先完全指望他们自己主动学习的不现 实思路。有了压力和评判标准他们就会改善松懈的状态。

四、课堂教学应该注意板书的字要小些，尽量确保一节课内容的完整和重难点突出。这样学生及时偶尔走神也还能够以板书帮助自己理解知识点。

由于教室比较大，为了尽量让所有的学生看到板书，我的字写得比较大，自以为这照顾了几乎所有的学生。但是随后的教学中我改变了这一方式。如果能够保证一节课板书的完整性，字大点是可以的，不过我板书内容比较多，字写得大就会不断的擦掉原先的内容以方便书写后面的知识点，这样一来我就不要不断的擦掉刚刚讲过的知识。可是学生的注意力并不能一节课完全保持住，大多数学生总会出现偶尔走神的现象，如果尽量保证板书的完整性或者留存时间，那等他们回过神来时还可以再自己学习，并且课下还可以将一节课的重难点记下来以备复习。所以不要小看板书的重要性，它不仅是检验教师授课思路的重要指标，也是学生后续学习和复习的重要资源。

五、课后作业的答案如果没有时间在课堂上讲，可以写下答案贴在墙上让学生自己检验学习成效。

由于本课程的教学任务比较重，给学生布置的作业经常没有时间解读，这不仅导致学生后来做作业的态度发生了扭曲更影响了这一门课程的整体教学进程和效果。后来我借鉴了一位数学老师的方法——教师将课后作业的答案写好然后贴在教室里，让学生自主检验，为防止学生不改正，教师课堂不定期随机抽取学生的作业进行检验。这一方法解决了教师的时间和学生的作业解答双重问题。

乐理既是学前专业音乐学科这座大厦的基石，也是支柱，在如何提高乐理教学的有效性上，笔者就自己目前的教学经验提出了几 点自己的看法，但深知教学之路任重而道远，此文仅为道路之开端， 教学还需吾上下而求索。